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近年来,教师校本专业发展的引入成为我国地方本科高校教师发展的突破口,但在操作过程中缺乏系统性,从而影响到教师自身的发展。本文通过对美国丹佛大都会州立学院的教师校本专业发展实践的考察,试图总结出一些有益的经验,为我国高校的教师专业发展提供参考。
地方本科高校教师发展——美国丹佛大都会州立学院的经验
【摘 要】
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近年来,教师校本专业发展的引入成为我国地方本科高校教师发展的突破口,但在操作过程中缺乏系统性,从而影响到教师自身的发展。本文通过对美国丹佛大都会州立学院的教师校本
【机 构】
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宁波大学教师教育学院; 厦门大学教育研究院; 安徽中医学院;
【出 处】
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教育发展研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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2010年全国教育规划教育部青年专项课题“分类视角下地方本科高校文教师发展问题研究”(EFA100427);2010年度浙江省教育科学规划课题“基于高校分类的地方本科院校教师发展研究(SCG44)的部分成果
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