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作者简介：王海燕（1982.06-），女，汉族，山东威海人，中学一级，本科，新疆喀什市特区高级中学，有效开展高中双语美术教学。
摘要：中国自古以来就是一个多民族、多语言的国家。21世纪，无论是在中国还是在世界的其他多民族国家，都面临着所有多民族国家共通的问题。中国少数民族居民都必须学习国语，从而有助于学习者进入主流的现代社会，也要学习少数民族语言，以保持传统文化的传承。国语发展和少数民族语言发展双管齐下是发展双语教育的必然趋势。双语教育作为少数民族教育的重要组成部分，也是解决国家统一和少数民族发展问题的一项重要举措。
关键词：双语教育；美术鉴赏；教学；改革
中图分类号：G613.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0078-01
在中国，为了维护多民族国家统一，少数民族汉语教学应运而生。因为少数民族居住区域不同，每一个少数民族都有自己不同的生活，因而作为第二语言的汉语教学也存在不同发展水平和要求。特别是新中国成立以来，在各级政府的不懈努力之下，汉语教学已经取得了巨大成就，为造就成千上万的少数民族人才奠定了坚实的基础，对少数民族教育做出了巨大的贡献。
一、双语教学课程背景
多元化与一体化的矛盾和冲突影响着世界经济和政治的发展，也影响着教育的发展。多元化和一体化是一个多民族国家所面临的两难领域。这就提出了多民族、多语言的国家存在语言教育的复杂问题。因此，双语教育成为各民族语言和文化平等发展的必然选择。随着全球多元化教育的发展，双语教学也成为世界各国教育界关注的焦点问题之一。
二、以新疆为例对双语教学进行调研
新疆自古以来就是一个多民族聚居的地方，无数的游客被它的多种语言和灿烂的民族文化所吸引。然而，新疆是中国相对落后的地方，除了该地区的具体的地理情况，教育因素也是其落后的主要原因之所在。因此新疆民族教育，尤其是其双语教育，受到了社会方方面面的普遍关注，其中我们主要将双语教学的重点和难点放在农村。笔者对南疆地区少数民族学校（喀什、和田）双语教育进行全面分析研究。我们基于当地全日制高中开设的各个课程进行研究，并结合归纳法、文献分析法和学科系统研究方法进行了相关研究。
三、双语高中美术鉴赏教学课程的建议
在少数民族居民本民族语言的使用情况和少数民族地区发展水平不均衡的背景之下，双语教育作为一个重要的语言教学分支，尽管历史悠久，但仍然存在不完美之处，例如，双语教学安排未统一，教学开展工作不顺利，尚未建立独特的理论和教学体系。笔者从教学实践基本要素（即学生、教师、教材和评价）的角度出发提出了相对应的措施。对于学生来说，从学习动机的角度出发，通过对学生学习动机进行分析，教师可以有针对性采取不同的教学方法。少数民族学生掌握语法、听力和口语能力方面存在困难，这是我们目前面临的事实，我们应该正面应对。通过对学生使用第二语言进行美术教学实践情况进行调查结果分析，从而为研究人员提供了依据，找出双语学生学习美术的方法，也希望为其他少数民族自治区教育部门制定的双语教育政策提供一定的参考。
1.简化教育内容，着重教育重点
鉴于少数民族高中生语言的特殊性，双语美术课程不仅仅要兼顾艺术专业的特性，同时兼顾克服语言障碍。因而教学内容简化，内容突出对于少数民族地区学生尤为重要。能在课堂上运用第二语言，最大程度上掌握高中美术技能，有助于帮助学生把握学习重点，达到国家对于高中基础课程的要求。
2.以图片直观方式进行教学
作为艺术课程，高中美术课程应该多用显现美术作品的方式，提高学生学习兴趣，更为直观地将艺术展现在学生面前。对于少数民族学生来说，在语言存在阻碍的背景之下，利用精致的课件或微课，视觉感官的刺激可以更为直接地引导学生步入艺术的殿堂。
3.语言与专业双管齐下，以教辅学
双语美术鉴赏课，不仅仅是艺术专业课程，更是一种第二语言输入的课程。对于教师的要求也不仅仅浮于专业之上。语言教师不具备专业知识，如果强行
4.提高教师个人魅力
中学是学生道德品格和价值观的形成时期，旨在培养学生的道德情感，完善人格，教师应该引导学生学习个性朝健康、全面、和谐的方向发展。这就决定了教师必须具有人格魅力，这样才能对学生产生潜移默化的影响。一个有个性魅力的教师不仅是一个知识传授者，更应该成为思想的沟通者。个人魅力的展现不仅有助于教师的成长，更有利于学生未来的发展，有利于教育事业的发展。
5.激发学生学习积极性
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生们不会觉得学习是一种负担，如果他们有兴趣学习。他们将把他们的心投入到学习中去。激发学生的兴趣是学好美术课程的关键。学习兴趣可以促进学生把自己融入艺术学习。它还可以丰富学生的知识，开阔学生的思维，弥补语言的不足。但是如何激发学习兴趣呢？学习兴趣不能自发产生。各种社会因素都影响着学生的学习。教师应激发学生充分的、有目的、有计划学习，提高学生的学习兴趣。对感兴趣的内容进行学习的状态，能够长时间保持一个人的好奇心。兴趣作为一种非智力因素影响着学生的整个学习过程。根据内在动机理论，从满足感的角度来实现自己对感兴趣的知识进行学习。因而，兴趣在学习中起着至关重要的作用。
小结
本文以中国少数民族高中美术鉴赏教学课程为研究重点，通过历史回顾和定性定位研究，从宏观、中观、微观的角度对教学中的各个因素进行了研究，并对教学中的各个因素进行了研究。此外，从微观角度对具体教学实践进行研究，对少数民族学生进行问卷调查，为教学实践提供策略，以找出存在的问题。本文旨在更好、更深入地了解在中国少数民族中，以其特有的语言特征进行教学的发展趋势。因此，进一步重视对少数民族的汉语教育，使其建立具有独特的理论和教学体系，尽早建立具有更高的教学和学习效率，以确保少数民族能够更快更好地掌握国语，这必将为新时期民族教育的发展奠定坚实的基础。
（作者单位：新疆喀什市特区高级中学）
参考文献：
[1]王永刚.新疆教育教学[M].新疆科学技术出版社，2008.
[2]王军.教育民族学[M].中央民族大学出版社，2007.
[3]常锐伦.课题教学目标的制定与表述[M].中国美术教育，2005.
摘要：中国自古以来就是一个多民族、多语言的国家。21世纪，无论是在中国还是在世界的其他多民族国家，都面临着所有多民族国家共通的问题。中国少数民族居民都必须学习国语，从而有助于学习者进入主流的现代社会，也要学习少数民族语言，以保持传统文化的传承。国语发展和少数民族语言发展双管齐下是发展双语教育的必然趋势。双语教育作为少数民族教育的重要组成部分，也是解决国家统一和少数民族发展问题的一项重要举措。
关键词：双语教育；美术鉴赏；教学；改革
中图分类号：G613.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0078-01
在中国，为了维护多民族国家统一，少数民族汉语教学应运而生。因为少数民族居住区域不同，每一个少数民族都有自己不同的生活，因而作为第二语言的汉语教学也存在不同发展水平和要求。特别是新中国成立以来，在各级政府的不懈努力之下，汉语教学已经取得了巨大成就，为造就成千上万的少数民族人才奠定了坚实的基础，对少数民族教育做出了巨大的贡献。
一、双语教学课程背景
多元化与一体化的矛盾和冲突影响着世界经济和政治的发展，也影响着教育的发展。多元化和一体化是一个多民族国家所面临的两难领域。这就提出了多民族、多语言的国家存在语言教育的复杂问题。因此，双语教育成为各民族语言和文化平等发展的必然选择。随着全球多元化教育的发展，双语教学也成为世界各国教育界关注的焦点问题之一。
二、以新疆为例对双语教学进行调研
新疆自古以来就是一个多民族聚居的地方，无数的游客被它的多种语言和灿烂的民族文化所吸引。然而，新疆是中国相对落后的地方，除了该地区的具体的地理情况，教育因素也是其落后的主要原因之所在。因此新疆民族教育，尤其是其双语教育，受到了社会方方面面的普遍关注，其中我们主要将双语教学的重点和难点放在农村。笔者对南疆地区少数民族学校（喀什、和田）双语教育进行全面分析研究。我们基于当地全日制高中开设的各个课程进行研究，并结合归纳法、文献分析法和学科系统研究方法进行了相关研究。
三、双语高中美术鉴赏教学课程的建议
在少数民族居民本民族语言的使用情况和少数民族地区发展水平不均衡的背景之下，双语教育作为一个重要的语言教学分支，尽管历史悠久，但仍然存在不完美之处，例如，双语教学安排未统一，教学开展工作不顺利，尚未建立独特的理论和教学体系。笔者从教学实践基本要素（即学生、教师、教材和评价）的角度出发提出了相对应的措施。对于学生来说，从学习动机的角度出发，通过对学生学习动机进行分析，教师可以有针对性采取不同的教学方法。少数民族学生掌握语法、听力和口语能力方面存在困难，这是我们目前面临的事实，我们应该正面应对。通过对学生使用第二语言进行美术教学实践情况进行调查结果分析，从而为研究人员提供了依据，找出双语学生学习美术的方法，也希望为其他少数民族自治区教育部门制定的双语教育政策提供一定的参考。
1.简化教育内容，着重教育重点
鉴于少数民族高中生语言的特殊性，双语美术课程不仅仅要兼顾艺术专业的特性，同时兼顾克服语言障碍。因而教学内容简化，内容突出对于少数民族地区学生尤为重要。能在课堂上运用第二语言，最大程度上掌握高中美术技能，有助于帮助学生把握学习重点，达到国家对于高中基础课程的要求。
2.以图片直观方式进行教学
作为艺术课程，高中美术课程应该多用显现美术作品的方式，提高学生学习兴趣，更为直观地将艺术展现在学生面前。对于少数民族学生来说，在语言存在阻碍的背景之下，利用精致的课件或微课，视觉感官的刺激可以更为直接地引导学生步入艺术的殿堂。
3.语言与专业双管齐下，以教辅学
双语美术鉴赏课，不仅仅是艺术专业课程，更是一种第二语言输入的课程。对于教师的要求也不仅仅浮于专业之上。语言教师不具备专业知识，如果强行
4.提高教师个人魅力
中学是学生道德品格和价值观的形成时期，旨在培养学生的道德情感，完善人格，教师应该引导学生学习个性朝健康、全面、和谐的方向发展。这就决定了教师必须具有人格魅力，这样才能对学生产生潜移默化的影响。一个有个性魅力的教师不仅是一个知识传授者，更应该成为思想的沟通者。个人魅力的展现不仅有助于教师的成长，更有利于学生未来的发展，有利于教育事业的发展。
5.激发学生学习积极性
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生们不会觉得学习是一种负担，如果他们有兴趣学习。他们将把他们的心投入到学习中去。激发学生的兴趣是学好美术课程的关键。学习兴趣可以促进学生把自己融入艺术学习。它还可以丰富学生的知识，开阔学生的思维，弥补语言的不足。但是如何激发学习兴趣呢？学习兴趣不能自发产生。各种社会因素都影响着学生的学习。教师应激发学生充分的、有目的、有计划学习，提高学生的学习兴趣。对感兴趣的内容进行学习的状态，能够长时间保持一个人的好奇心。兴趣作为一种非智力因素影响着学生的整个学习过程。根据内在动机理论，从满足感的角度来实现自己对感兴趣的知识进行学习。因而，兴趣在学习中起着至关重要的作用。
小结
本文以中国少数民族高中美术鉴赏教学课程为研究重点，通过历史回顾和定性定位研究，从宏观、中观、微观的角度对教学中的各个因素进行了研究，并对教学中的各个因素进行了研究。此外，从微观角度对具体教学实践进行研究，对少数民族学生进行问卷调查，为教学实践提供策略，以找出存在的问题。本文旨在更好、更深入地了解在中国少数民族中，以其特有的语言特征进行教学的发展趋势。因此，进一步重视对少数民族的汉语教育，使其建立具有独特的理论和教学体系，尽早建立具有更高的教学和学习效率，以确保少数民族能够更快更好地掌握国语，这必将为新时期民族教育的发展奠定坚实的基础。
（作者单位：新疆喀什市特区高级中学）
参考文献：
[1]王永刚.新疆教育教学[M].新疆科学技术出版社，2008.
[2]王军.教育民族学[M].中央民族大学出版社，2007.
[3]常锐伦.课题教学目标的制定与表述[M].中国美术教育，2005.