【摘 要】
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学生是课堂的主体,教师是课堂的组织者、引导者,其职业能力如何,直接关系到课堂教学的效果。该文以农村英语教师为研究对象,探讨这一群体在职业发展中面临的梗阻,从适应教学
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学生是课堂的主体,教师是课堂的组织者、引导者,其职业能力如何,直接关系到课堂教学的效果。该文以农村英语教师为研究对象,探讨这一群体在职业发展中面临的梗阻,从适应教学改革的视角、呼应职业发展的需求出发,提出提升学历、职称评定,提升专业知识,提升教学技能的职业发展路径,提高教学能力与执教水平,促进教师职业发展,为实现英语教学目标厚实基础。
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