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“治理”理念是对传统组织管理模式的反思与批判。教育治理理念下，校长领导力应实现从“管理”到“治理”的目标转型，从“领导”到“引领”的实践转向，从“培训”到“培育”的价值转化。乡村校长培训应科学设定培训主题、创新培训内容与学习方式、尊重规律精益求精，提升培训专业化水平，引领学校高质量发展。
教育治理背景下农村校长领导力提升的实践路径
【摘 要】
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“治理”理念是对传统组织管理模式的反思与批判。教育治理理念下，校长领导力应实现从“管理”到“治理”的目标转型，从“领导”到“引领”的实践转向，从“培训”到“培育”的价值转化。乡村校长培训应科学设定培训主题、创新培训内容与学习方式、尊重规律精益求精，提升培训专业化水平，引领学校高质量发展。
【机 构】
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东南大学人文学院哲学博士后流动站
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2022年Z2期
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究项目“江苏基础教育卓越教师队伍建设研究”（2020JSA0612）阶段性成果；
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