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从教学实践的角度来看,学习起点的“逻辑起点”和“现实起点”之间有“困”“疑”“会”三种不同的学习心理状态。文章从学生的这三种学习心理状态出发,进行行之有效的引导,促使课堂有效生成和创新,从而形成数学课堂的有效探究。
从学习起点的“三态”谈有效探究
【摘 要】
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从教学实践的角度来看,学习起点的“逻辑起点”和“现实起点”之间有“困”“疑”“会”三种不同的学习心理状态。文章从学生的这三种学习心理状态出发,进行行之有效的引导,
【机 构】
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江苏省宜兴市范道实验小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年22期
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