现在的小孩大都粗枝大叶,不知道爱惜自己的文具,丢了东西也不知道去找。这样一个星期下来,讲桌上就有了一大把的铅笔,十几块橡皮,我多次举着这些东西问是谁的,孩子们都没有反应。
　　针对这种现象,根据学前班孩子的特点,我精心制作了一个漂亮的小纸盒,并且将周围用孩子们喜欢的卡通图片加以装饰。
　　当我把盒子拿到教室,一下子就围上来好多小朋友,“老师,这是干什么用的?”“老师,这节课咱们学什么?”……孩子们瞪着好奇的眼睛看着我,我故弄玄虚,不回答他们。
　　开始上课了,我把盒子举起来,然后用彩笔在盒子外面画了一张哭脸,又用彩笔写了一句话:“我迷路了,请把我领回家!”教室里一下子安静下来。我又读了一遍,孩子们还不明白是怎么回事。
　　这时,我用夸张的动作把孩子们拾到的这些铅笔、橡皮、尺子等装进去,然后,对着盒子深情地说:“可怜的学习用品,你的主人太粗心了,什么时候把你丢了都不知道,委屈一下,暂时住在盒子里吧。”我刚说完,Z就举起手来,“老师,我丢了一枝铅笔,是黑色的。”“上来看看吧。”在他的带动下,好几个学生走上讲台,认领自己丢失的东西。盒子里的物品被领回一些,然后,我就趁热打铁教育孩子们:看好自己的物品,做好自己文具盒的主人,不要让你的学习用品找不到家。
　　以后,我规定小朋友每天带2枝铅笔,一块橡皮就可以了,什么时候发现少了都可以到前面盒子里来认领,多数小朋友都能按时领回自己的物品。班里总有几个粗枝大叶的孩子,就是不知道自己丢了东西,更不用说去认领了。于是,我又制作了一个盒子,在盒子的外面画上一颗颗红心,把没人要的这部分物品一个星期之后转入这个盒子,并给这个盒子起了一个名字叫“爱心盒”。如果有小朋友忘了带学习用品,可以到爱心盒里来取,用完之后及时还上。从此,讲桌上再也没有成堆的铅笔和橡皮了。
　　用两个小盒子就唤起了孩子们的主人翁责任感。可见,要善于用一些适合孩子年龄特点的方式来循序渐进的培养孩子良好的习惯。正所谓教无定法,只要合适有效的就是最好的!