【摘 要】
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在需求分析理论的指导下,通过问卷方式对677名浙江音乐学院的本科生开展了包括专业背景、语言能力、英语学习需求、学习方式等现状的调查。基于结果分析,音乐院校的大学英语课程在课程设置、教学内容、教学方式等方面应将本校的人才培养定位以及学科特色与学生的学习需求与学习习惯相结合,构建出层次化、多样化、个性化、系统化的有本校特征的英语教学体系,并在教学中充分融入课程思政的理念,将语言的工具性与人文性相结合,同时在教学手段上将信息技术、智能技术与英语教学进行深度融合,有效推进线上、线下混合教学。
【基金项目】
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浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“‘互联网+’背景下以学科内容为依托的PPS教学模式研究:音乐院校大学英语听说教学改革”(项目编号:jg20190546),2019年度浙江音乐学院院级课堂教学改革项目音乐类院校大学英语听说教学的研究项目“‘互联网+’背景下依托学科内容的PPS教学模式的实践”(项目编号:G001A3031919),浙江省教育科学规划课题“基于SPOC的艺术院校O2O混
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在需求分析理论的指导下,通过问卷方式对677名浙江音乐学院的本科生开展了包括专业背景、语言能力、英语学习需求、学习方式等现状的调查。基于结果分析,音乐院校的大学英语课程在课程设置、教学内容、教学方式等方面应将本校的人才培养定位以及学科特色与学生的学习需求与学习习惯相结合,构建出层次化、多样化、个性化、系统化的有本校特征的英语教学体系,并在教学中充分融入课程思政的理念,将语言的工具性与人文性相结合,同时在教学手段上将信息技术、智能技术与英语教学进行深度融合,有效推进线上、线下混合教学。
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