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新课改以来，教师们基本摆脱了“就教材教教材”、把教材作为教学的唯一依据的状况。新课程的教学理念、教材编排体系、教学内容等发生了很大的变化。但“穿新鞋走老路”和“新手迷路”的现象时常可见，主要表现是部分老教师对修订后的教材内容的理解仍然停留在老教材的水平上，部分青年教师对新教材的专业解读上不够科学。