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【摘要】随着新课程改革的发展，无论是初等教育机构还是高等院校都在不断完善教学模式，传统的教学模式不能适应快速发展的教育事业，为了更好地培养学生的探究能力和实践能力，就需要不断加强和改善教学方式。本文以初中物理教学为例，介绍了初中物理教学中比较重要的一种实践性教学方式，即应用思维导图的实践教学。针对应用思维导图的教学模式进行了分析和探讨。
【关键词】初中物理 应用思维导图 教学 作用分析
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0167-02
前言：目前各大院校越来越重视教学的有效性，为了更好地适应教育发展水平，我国的初高中院校也在不断改善自身的教学模式。在实际教学中更加注重对于学生的综合学习能力的培养，要求学生不仅要掌握基本的理论知识之外，还应当积极学习应用思维导图的能力。尤其在初中物理教学中，更加重视学生的思维培训。加强初中物理教学中的应用思维导图的教学，为学生提供全面科学的学习方法，也在一定程度上提高了学习的有效性。
一、初中物理教学中思维导图应用的概述及必要性
所谓应用思维导图即开拓学生思维，完善其知识结构。在帮助学生掌握基础的理论知识的同时，发散学生的思维，不要局限其思考的范围，适当的对所学的知识进行延伸。初中物理教学中，学生在学习过程中如果只依赖于书本上的理论知识则不能更好地消化吸收，不会融会贯通，达不到较好的学习效果，因此就需要应用思维导图的教学模式，刺激学生去动手实践，激发学生的自主学习和探索欲望。
物理教学是一项实践性较强的课程，不能仅仅依赖传统的教学模式，还应当不断完善其教学方式，采取科学的教学模式十分有必要，学生接受知识的能力不同，有些侧重于在实践教学中掌握知识，所以为了更好地提高学生的综合学习能力，就需要采取比较灵活的教学模式，思维导图的应用就是其中一种。通常来讲，人的大脑是分工运作的，不同的部位支配和控制不同的神经和肢体运作。然而英国著名的学者托尼.巴赞研究出了思维导图，它指出了除笔记之外的一种记忆方式，通过导图来刺激人们来记忆，帮助人们更加直观的进一步的思考，其运用对于初中物理教学具有十分重要的现实意义。
二、思维导图在初中物理教学中的实际应用
思维导图在初中物理教学中的应用大致体现在三个方面，思维导图的教学主要借用比较形象可观的特殊符号或是标志性的图像来帮助学生记忆，把复杂的知识简易化，助于学生理解和记忆，还在一定程度上可以提高学生的创新能力，激发学生自主学习。一般情况下，思维导图的应用在以下三个环节：
1.物理学习的课前预习阶段
任何课程的学习都需要从基本知识理解开始，在教师讲课之前，需要学生自主预习所学内容，加深印象。物理这门学科具有较强的知识性、专业性、逻辑性，与其他学科不同，通过调查研究分析得出，物理学习的课前预习环节对于学习物理学科十分有必要，许多学生表示如果课前不预习，那么在教师讲述的过程中就跟不上节奏，不易理解。那么如何做好课前预习就成了关键，课前预习不是简单地一目十行的阅读，需要有目的，有测重点的预习，这样就需要思维导图的应用，在阅读中发散思维，不要局限书本上的知识，及时做好笔记，将不懂和疑惑的部分标注，在头脑中形成一个“知识结构”。并在之后的学校中围绕其逐一展开。
2.思维导图在课堂学习中的运用
初中物理课堂教学中，教师在讲授知识点时需要学生做好记录，如何做好课堂笔记也是一门学问，笔记的记录体现了对知识的掌握程度，抓住重点，取其精华。然而不是所有学生都能准确把握住重点和关键知识，所以需要适当应用思维导图的方法去做好笔记。这样不仅可以帮助学生加深记忆，还能满足学生探求知识的热情。针对比较突出的知识可以选择运用图像记忆法，记忆一些经典的例题或是图形。例如在学习加速度的相关知识时，可以运用简易图形的绘制来掌握其重点。这样在遇到类似的知识时可以联想记忆，有重点，有目的的记忆，提高学生的学习效率和学习能力。课堂教学是学生吸收知识的主要途径，因此为了更好地提高学生的学习能力，就需要加以正确的引导，思维导图是一种比较科学和高效的学习方式。面对复杂的物理知识时，要学会采取科学的学习方法，才能事半功倍。展开思维，完善知识结构都是可行的方式。
3.思维导图在实践团体学习中的应用
初中物理教学中也会有小组学习的模式，在团体教学过程中也可以采用思维导图的方法。教师在课堂中可以根据学生的知识掌握程度进行分组，不同进度的学生采取不同的小组学习策略。在小组学习中，各同学间可以分工合作，运用思维导图的方式对老师所讲的内容进行总结和归纳，之后在经过小组讨论、分析等，经过相互之间的协调合作制作思维导图，在制作过程中不仅学习了知识，还锻炼了学生的合作能力。这种学习模式相对于传统教学即具有趣味性，还能更好地帮助学生掌握不易理解的物理知识，在一定程度上锻炼了其思维能力，实践交流能力。思维导图作为一种新颖的教学方式，不仅对于学生学习有所帮助，也可以促进教师更好地完善教学方式，促进物理教学的发展。
三、总结
总而言之，思维导图在初中物理教学中有着举足轻重的地位，对于完善物理教学模式具有十分重要的现实意义。如今随着教育制度的不断改革，传统教学模式已经不能满足社会对于人才的需求，为了进一步提高物理教学的质量，就需要采取科学的思维导图教学，促进学生更好地发展和进步。
参考文献：
[1]刘益.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科技信息.2010（13）：34—35.
[2]王加元，陈燕.思维导图在物理教学中的有效应用举隅[J].物理教学探讨.2012（02）：41—43.
【关键词】初中物理 应用思维导图 教学 作用分析
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0167-02
前言：目前各大院校越来越重视教学的有效性，为了更好地适应教育发展水平，我国的初高中院校也在不断改善自身的教学模式。在实际教学中更加注重对于学生的综合学习能力的培养，要求学生不仅要掌握基本的理论知识之外，还应当积极学习应用思维导图的能力。尤其在初中物理教学中，更加重视学生的思维培训。加强初中物理教学中的应用思维导图的教学，为学生提供全面科学的学习方法，也在一定程度上提高了学习的有效性。
一、初中物理教学中思维导图应用的概述及必要性
所谓应用思维导图即开拓学生思维，完善其知识结构。在帮助学生掌握基础的理论知识的同时，发散学生的思维，不要局限其思考的范围，适当的对所学的知识进行延伸。初中物理教学中，学生在学习过程中如果只依赖于书本上的理论知识则不能更好地消化吸收，不会融会贯通，达不到较好的学习效果，因此就需要应用思维导图的教学模式，刺激学生去动手实践，激发学生的自主学习和探索欲望。
物理教学是一项实践性较强的课程，不能仅仅依赖传统的教学模式，还应当不断完善其教学方式，采取科学的教学模式十分有必要，学生接受知识的能力不同，有些侧重于在实践教学中掌握知识，所以为了更好地提高学生的综合学习能力，就需要采取比较灵活的教学模式，思维导图的应用就是其中一种。通常来讲，人的大脑是分工运作的，不同的部位支配和控制不同的神经和肢体运作。然而英国著名的学者托尼.巴赞研究出了思维导图，它指出了除笔记之外的一种记忆方式，通过导图来刺激人们来记忆，帮助人们更加直观的进一步的思考，其运用对于初中物理教学具有十分重要的现实意义。
二、思维导图在初中物理教学中的实际应用
思维导图在初中物理教学中的应用大致体现在三个方面，思维导图的教学主要借用比较形象可观的特殊符号或是标志性的图像来帮助学生记忆，把复杂的知识简易化，助于学生理解和记忆，还在一定程度上可以提高学生的创新能力，激发学生自主学习。一般情况下，思维导图的应用在以下三个环节：
1.物理学习的课前预习阶段
任何课程的学习都需要从基本知识理解开始，在教师讲课之前，需要学生自主预习所学内容，加深印象。物理这门学科具有较强的知识性、专业性、逻辑性，与其他学科不同，通过调查研究分析得出，物理学习的课前预习环节对于学习物理学科十分有必要，许多学生表示如果课前不预习，那么在教师讲述的过程中就跟不上节奏，不易理解。那么如何做好课前预习就成了关键，课前预习不是简单地一目十行的阅读，需要有目的，有测重点的预习，这样就需要思维导图的应用，在阅读中发散思维，不要局限书本上的知识，及时做好笔记，将不懂和疑惑的部分标注，在头脑中形成一个“知识结构”。并在之后的学校中围绕其逐一展开。
2.思维导图在课堂学习中的运用
初中物理课堂教学中，教师在讲授知识点时需要学生做好记录，如何做好课堂笔记也是一门学问，笔记的记录体现了对知识的掌握程度，抓住重点，取其精华。然而不是所有学生都能准确把握住重点和关键知识，所以需要适当应用思维导图的方法去做好笔记。这样不仅可以帮助学生加深记忆，还能满足学生探求知识的热情。针对比较突出的知识可以选择运用图像记忆法，记忆一些经典的例题或是图形。例如在学习加速度的相关知识时，可以运用简易图形的绘制来掌握其重点。这样在遇到类似的知识时可以联想记忆，有重点，有目的的记忆，提高学生的学习效率和学习能力。课堂教学是学生吸收知识的主要途径，因此为了更好地提高学生的学习能力，就需要加以正确的引导，思维导图是一种比较科学和高效的学习方式。面对复杂的物理知识时，要学会采取科学的学习方法，才能事半功倍。展开思维，完善知识结构都是可行的方式。
3.思维导图在实践团体学习中的应用
初中物理教学中也会有小组学习的模式，在团体教学过程中也可以采用思维导图的方法。教师在课堂中可以根据学生的知识掌握程度进行分组，不同进度的学生采取不同的小组学习策略。在小组学习中，各同学间可以分工合作，运用思维导图的方式对老师所讲的内容进行总结和归纳，之后在经过小组讨论、分析等，经过相互之间的协调合作制作思维导图，在制作过程中不仅学习了知识，还锻炼了学生的合作能力。这种学习模式相对于传统教学即具有趣味性，还能更好地帮助学生掌握不易理解的物理知识，在一定程度上锻炼了其思维能力，实践交流能力。思维导图作为一种新颖的教学方式，不仅对于学生学习有所帮助，也可以促进教师更好地完善教学方式，促进物理教学的发展。
三、总结
总而言之，思维导图在初中物理教学中有着举足轻重的地位，对于完善物理教学模式具有十分重要的现实意义。如今随着教育制度的不断改革，传统教学模式已经不能满足社会对于人才的需求，为了进一步提高物理教学的质量，就需要采取科学的思维导图教学，促进学生更好地发展和进步。
参考文献：
[1]刘益.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科技信息.2010（13）：34—35.
[2]王加元，陈燕.思维导图在物理教学中的有效应用举隅[J].物理教学探讨.2012（02）：41—43.