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摘 要：随着新课程改革的深入发展，课堂教学模式发生了翻天覆地的变化，越来越多富有新意的教学模式出现在课堂中。电子书包作为一种新型的移动学习媒体，也逐渐走进了课堂，使得40分钟的课堂更充实，更有趣，更高效。那么如何将电子书包融入体育课堂，让学生更爱体育，进一步促进阳光体育运动的开展呢？文章就此问题展开了深入探究。
关键词：体育课堂；电子书包；教学整合；课程改革
自2012年3月份开始，广州市番禺区全面掀起课堂教学改革的风潮后，课堂教学模式就发生了翻天覆地的变化，以前是老师先教，学生再进行模仿学习，课改后，课堂教学模式变成了先研学，再教。两者相比，不但是表面上的顺序有所改变，而且在更深层次的教学思想、教学本质、教学模式方面都进行了大的变革，性质也发生了很大的变化，这个变化影响了全课程的实施。再加上电子书包也渐渐地走进课堂教学中，学生需要掌握科技化的手段，课堂也要打破传统，让40分钟课堂更充实，更有趣，更高效。学生人手一台平板电脑，师生通过电子白板、平板电脑教学、互动。那么，如何将电子书融入体育课堂，让“研学后教”与电子书包在体育教学中发挥积极的作用，让原本就充满活力的体育课堂更加引人入胜呢？通过这几年的实践，笔者认为新课改背景下电子书包在体育课堂上的应用是：一探、二问、三模仿、四总结。
一、探究学习，课堂教学的先行者
探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。体育应该是学生最喜欢的科目之一，它不单能活跃身心，更能帮助学生在玩中掌握技能，在玩中提高身体素质，从而达到锻炼的效果。每当我们要上一节新课，教学一种新的技能时，过去的教学模式是老师做示范，学生观摩后进行分组练习，老师在旁边做指导，发现问题再给予纠正，这样的教学模式比较单一，学生的顾及面比较窄，老师也比较辛苦。而课改后，这种模式已经慢慢地淡出我们的视线。每次新授课前，老师都会把要教学的技能提前跟学生讲，让学生对新课有个大概的了解，并布置学生在课后通过查阅资料、采访、上网搜集等方式进行预习。特别是现在有了电子书包，探究学习就更加得心应手了。课前，教师制作微课视频推送给学生，或将学科相关资源推送给学生，指导学生预习新课，实现个性化学习。学生通过预习，对所要学习的技能有了一定的认识，对一些动作要领也有了初步的了解，有不懂的或是质疑的地方，还可以通过发表论题，让学生回帖，形成生生互动、师生互动的教学状态，这样，就激发了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性。
二、提出疑问，为课堂教学点睛
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生在学习过程中会提出疑问，说明学生正在思考，正处于学习的状态。小学生的好胜心强，他们总会不由自主地跟同学比较，老师应该把握机会，把学生的争强好胜心用在学习上，提高教学效果。就如教学《掷垒球》这个内容时，课前，笔者专门搜集了这个内容的相关资料，把动作要领、握球姿势、易错提醒等做成PPT，再找来一段掷垒球的教学视频，特别是分解动作视频放在电子书包的平台上。课堂上，笔者用电子书包让学生分组了解其中的动作要领，再向学生说明注意事项后就组织学生进行练习。在练习的过程中，有一部分学生掷得很远，但有一部分学生却掷得很近，其中有个很健壮的孩子，平时的体育成绩不错，同学都很羡慕他，但在这次学习中，他投掷的距离还比不上一个瘦弱的同学，他们都很疑惑，他更是不明所以。有些同学提出：“不是力气大的人就能投得远吗？”既然学生都提出了这样的疑问，笔者就顺势让学生再次观看电子书包上的分步动作要领，学生边观看，边讨论，这时教师适当引导学生留心观察如何“垫步”、如何“拨球”、如何“转腰”，这样学生观看得就更有目的性了。通过认真观看解决所提出的问题，学生学习起来更积极。
三、动作模仿，夯实基础
学生对于每一项新学的技能都是比较陌生的，所以动作模仿尤为重要。通过探究、质疑后，学生对动作要领有了初步的了解，都跃跃欲试。正所谓：兴趣是最好的老师。趁着学生的热情未退时，就要让学生多多模仿练习。就如在教学《军体拳》的时候，笔者事先让学生在电子书包中观看了一段军体拳的视频，那配上音乐的视频让学生震撼，整齐划一的动作、雄壮有力的呼喊让人振奋。在观看的过程中，已经有不少学生在手舞足蹈地模仿着，但如何让这动作做得更好，做得更加有力，这就要通过认真觀察、模仿练习来实现了。我们一节课不可能完成全部的学习，只能是分节练习。笔者先把学生分成若干组，每组选出一位组长，由组长负责管理电子书包，组织练习，并承诺让纪律最好、动作最标准的小组来拍视频，作为教学素材。学生都是爱表现的，为了能成为老师视频里的主角，都认真了许多。学生在分组观摩学习时，老师随堂指导，并提醒学生要特别注意观察哪部分内容，通过观摩学习，动作要领在学生的大脑中形成了表象，学生对于动作有了一定的记忆，模仿练习才能更加得心应手。实践出真知，学生掌握程度如何，只有实践后才知道。在练习的过程中，学生会有许多动作掌握得不够好，不到位，老师作为指导者，适当的点拨、指引很重要，让学生边看边模仿，互相学习，从而达到理想的效果。在模仿练习的过程中，笔者会把各小组中最突出的同学找出来，让他们在全体同学面前把学到的动作展示出来，并利用电子书包上的拍摄功能把这些同学的展示动作记录下来，上传到电子书包的教学平台上。这段录像就成了现成的教材，当笔者把它播放出来的时候，小主角们一脸的自豪，小观众们一脸的羡慕。观看录像过后，再组织学生讨论在观看过程中的感受，并在班上分享。最后再请这些动作规范的同学来当一回小老师，指导其他同学练习。有了小老师的帮助，就有更多的学生能够获得有效的指导，这样，学生的动作完成度也就更高了。同学之间的相互学习、相互指导在课堂上起着积极的作用。
四、课堂总结，教学的巩固与提升
课堂总结，是及时引导学生把所学的知识系统化、结构化，在加强双基的同时培养学生的能力，开发学生智力的重要环节。课堂改革后，学生是课堂的主导，教师则成了课堂教学的指路人，起着辅助的作用。当我们完成一节课的学习后，教师引导学生反思：你这节课学到了什么？动作要领是什么？随着老师的提问，学生的脑海里会闪过课堂教学内容、模仿练习时同学的动作以及自己的模仿练习情景，起到巩固练习的作用，而老师有技巧的总结更是对学习内容的提升。而且课堂的总结还能延伸到课外，只要在电子书包上把课堂情况记录下来，老师再发布一个论题，让学生利用课余时间回顾上课所学的内容，把自己的学习心得或者学习困惑以回帖的方式展现出来。学生通过讨论、研究，互相学习，互相解惑，更深层次地认识课堂教学要点，掌握课堂教学内容。因此，课堂总结非常重要，绝不能缺少。
课程改革经过几年的实践已经一步步走向成熟，加上电子书包的普及一定会让体育课堂教学更生动有趣。而电子书包在体育课堂上的应用则让学生在共同的活动中不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德，从而让学生形成正确的世界观、人生观，在锻炼体质的同时促进学生的全面发展。但是任何新鲜事物的兴起都要经历曲折的过程，体育课中电子书包的应用也不例外，但相信随着信息技术与教育信息化的进一步结合，电子应用学习将逐步走入“研学后教”的教学课堂。深度利用电子书包资源，加以实时引导，在不久的将来，必然会提高教学质量和效益，实现“教学无处不在，学习随时随地”。
关键词：体育课堂；电子书包；教学整合；课程改革
自2012年3月份开始，广州市番禺区全面掀起课堂教学改革的风潮后，课堂教学模式就发生了翻天覆地的变化，以前是老师先教，学生再进行模仿学习，课改后，课堂教学模式变成了先研学，再教。两者相比，不但是表面上的顺序有所改变，而且在更深层次的教学思想、教学本质、教学模式方面都进行了大的变革，性质也发生了很大的变化，这个变化影响了全课程的实施。再加上电子书包也渐渐地走进课堂教学中，学生需要掌握科技化的手段，课堂也要打破传统，让40分钟课堂更充实，更有趣，更高效。学生人手一台平板电脑，师生通过电子白板、平板电脑教学、互动。那么，如何将电子书融入体育课堂，让“研学后教”与电子书包在体育教学中发挥积极的作用，让原本就充满活力的体育课堂更加引人入胜呢？通过这几年的实践，笔者认为新课改背景下电子书包在体育课堂上的应用是：一探、二问、三模仿、四总结。
一、探究学习，课堂教学的先行者
探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。体育应该是学生最喜欢的科目之一，它不单能活跃身心，更能帮助学生在玩中掌握技能，在玩中提高身体素质，从而达到锻炼的效果。每当我们要上一节新课，教学一种新的技能时，过去的教学模式是老师做示范，学生观摩后进行分组练习，老师在旁边做指导，发现问题再给予纠正，这样的教学模式比较单一，学生的顾及面比较窄，老师也比较辛苦。而课改后，这种模式已经慢慢地淡出我们的视线。每次新授课前，老师都会把要教学的技能提前跟学生讲，让学生对新课有个大概的了解，并布置学生在课后通过查阅资料、采访、上网搜集等方式进行预习。特别是现在有了电子书包，探究学习就更加得心应手了。课前，教师制作微课视频推送给学生，或将学科相关资源推送给学生，指导学生预习新课，实现个性化学习。学生通过预习，对所要学习的技能有了一定的认识，对一些动作要领也有了初步的了解，有不懂的或是质疑的地方，还可以通过发表论题，让学生回帖，形成生生互动、师生互动的教学状态，这样，就激发了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性。
二、提出疑问，为课堂教学点睛
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生在学习过程中会提出疑问，说明学生正在思考，正处于学习的状态。小学生的好胜心强，他们总会不由自主地跟同学比较，老师应该把握机会，把学生的争强好胜心用在学习上，提高教学效果。就如教学《掷垒球》这个内容时，课前，笔者专门搜集了这个内容的相关资料，把动作要领、握球姿势、易错提醒等做成PPT，再找来一段掷垒球的教学视频，特别是分解动作视频放在电子书包的平台上。课堂上，笔者用电子书包让学生分组了解其中的动作要领，再向学生说明注意事项后就组织学生进行练习。在练习的过程中，有一部分学生掷得很远，但有一部分学生却掷得很近，其中有个很健壮的孩子，平时的体育成绩不错，同学都很羡慕他，但在这次学习中，他投掷的距离还比不上一个瘦弱的同学，他们都很疑惑，他更是不明所以。有些同学提出：“不是力气大的人就能投得远吗？”既然学生都提出了这样的疑问，笔者就顺势让学生再次观看电子书包上的分步动作要领，学生边观看，边讨论，这时教师适当引导学生留心观察如何“垫步”、如何“拨球”、如何“转腰”，这样学生观看得就更有目的性了。通过认真观看解决所提出的问题，学生学习起来更积极。
三、动作模仿，夯实基础
学生对于每一项新学的技能都是比较陌生的，所以动作模仿尤为重要。通过探究、质疑后，学生对动作要领有了初步的了解，都跃跃欲试。正所谓：兴趣是最好的老师。趁着学生的热情未退时，就要让学生多多模仿练习。就如在教学《军体拳》的时候，笔者事先让学生在电子书包中观看了一段军体拳的视频，那配上音乐的视频让学生震撼，整齐划一的动作、雄壮有力的呼喊让人振奋。在观看的过程中，已经有不少学生在手舞足蹈地模仿着，但如何让这动作做得更好，做得更加有力，这就要通过认真觀察、模仿练习来实现了。我们一节课不可能完成全部的学习，只能是分节练习。笔者先把学生分成若干组，每组选出一位组长，由组长负责管理电子书包，组织练习，并承诺让纪律最好、动作最标准的小组来拍视频，作为教学素材。学生都是爱表现的，为了能成为老师视频里的主角，都认真了许多。学生在分组观摩学习时，老师随堂指导，并提醒学生要特别注意观察哪部分内容，通过观摩学习，动作要领在学生的大脑中形成了表象，学生对于动作有了一定的记忆，模仿练习才能更加得心应手。实践出真知，学生掌握程度如何，只有实践后才知道。在练习的过程中，学生会有许多动作掌握得不够好，不到位，老师作为指导者，适当的点拨、指引很重要，让学生边看边模仿，互相学习，从而达到理想的效果。在模仿练习的过程中，笔者会把各小组中最突出的同学找出来，让他们在全体同学面前把学到的动作展示出来，并利用电子书包上的拍摄功能把这些同学的展示动作记录下来，上传到电子书包的教学平台上。这段录像就成了现成的教材，当笔者把它播放出来的时候，小主角们一脸的自豪，小观众们一脸的羡慕。观看录像过后，再组织学生讨论在观看过程中的感受，并在班上分享。最后再请这些动作规范的同学来当一回小老师，指导其他同学练习。有了小老师的帮助，就有更多的学生能够获得有效的指导，这样，学生的动作完成度也就更高了。同学之间的相互学习、相互指导在课堂上起着积极的作用。
四、课堂总结，教学的巩固与提升
课堂总结，是及时引导学生把所学的知识系统化、结构化，在加强双基的同时培养学生的能力，开发学生智力的重要环节。课堂改革后，学生是课堂的主导，教师则成了课堂教学的指路人，起着辅助的作用。当我们完成一节课的学习后，教师引导学生反思：你这节课学到了什么？动作要领是什么？随着老师的提问，学生的脑海里会闪过课堂教学内容、模仿练习时同学的动作以及自己的模仿练习情景，起到巩固练习的作用，而老师有技巧的总结更是对学习内容的提升。而且课堂的总结还能延伸到课外，只要在电子书包上把课堂情况记录下来，老师再发布一个论题，让学生利用课余时间回顾上课所学的内容，把自己的学习心得或者学习困惑以回帖的方式展现出来。学生通过讨论、研究，互相学习，互相解惑，更深层次地认识课堂教学要点，掌握课堂教学内容。因此，课堂总结非常重要，绝不能缺少。
课程改革经过几年的实践已经一步步走向成熟，加上电子书包的普及一定会让体育课堂教学更生动有趣。而电子书包在体育课堂上的应用则让学生在共同的活动中不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德，从而让学生形成正确的世界观、人生观，在锻炼体质的同时促进学生的全面发展。但是任何新鲜事物的兴起都要经历曲折的过程，体育课中电子书包的应用也不例外，但相信随着信息技术与教育信息化的进一步结合，电子应用学习将逐步走入“研学后教”的教学课堂。深度利用电子书包资源，加以实时引导，在不久的将来，必然会提高教学质量和效益，实现“教学无处不在，学习随时随地”。