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在近二十年的德育工作中，笔者接触了许许多多的所谓问题学生，处理了各种各样的学生之间、学生与社会闲杂人员之间以及学生与教师、家长之间的的矛盾冲突。每一次的深入接触，对学生的“无知”感到惋惜；每一次矛盾的解决，笔者都深感不同阶段学校教育没能让一些学生真正认识到对错而挫败。学生身上出现的许多问题，都跟学校实施的片段式德育有关，中小学德育衔接出现了目标定位不清，内容与实际脱节，途径和方法基本雷同，管理和评价流于形式等问题。