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摘要 优化家庭作业成为一门值得广大教师细细钻研的艺术。语文教师要精心设计家庭作业，并不断优化，将学生从单一的“抄写”中解脱出来，采用多种方式与手段，激发学生作业的兴趣，调动学生作业的积极性，使学生自觉、能动、愉快地完成语文家庭作业。
关键词 作业设计 优化 有效策略
家庭作业既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈与检测。设计家庭作业是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要的技能。在全面实施素质教育、大力推行基础教育课程改革的今天，如何优化家庭作业则又成为一门值得广大教师细细钻研的艺术。我在教学实践中尝试一些优化语文家庭作业的做法，取得了较好的效果。
一、语文家庭作业力求形式多样
家庭作业既要有书面的，也要有口头的；既要有动脑思考的，也要有回忆与记录的；既要有个人独立完成的，也要有小组合作完成的；既要有亲自实践的，也要有大胆想象的；既要有模仿的，也要有创新的。这一点，教育先进的西方国家已经给了我们诸多启示。
英国中小学的作业主要有4种类型：实践作业(教师指导下的各种实验，独立观察、独立完成的美术作品及各种动手能力的测试)；书面作业(指客观性测试，主要有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等)；口头、听力作业；表演作业。另据《美国孩子放学以后干什么》这篇文章则记载：“美国学校普遍重视孩子们的课外阅读。老师要求学生每天晚上睡觉前读20分钟书。读什么书完全由学生根据自己的兴趣，到自家附近的图书馆去借阅。每天所读书的时间、书名及页数都要记录，每周五交给老师。老师每周做一次统计，然后给予达到规定要求的学生以物质奖励。”所以，我们平时布置家庭作业时，也完全可以根据不同的课文，采取不同的作业形式。
二、语文家庭作业力求趣味盎然
著名教育家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。”兴趣对学习所起的作用是巨大的。有兴趣就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重。因此，老师在设计家庭作业时，要注意最大限度地激发学生的兴趣。在国庆期间，我就布置了这样的家庭作业“第一，在假期里认真观看影片《开国大典》，学毛主席宣布新中国成立，看谁学得最像?第二，搜集各种素材，出一期‘国庆小报’，看谁出得最好?”等到国庆假期结束之后，同学们在课堂上便争先恐后地要学毛主席讲话，学习热情空前高涨，“国庆小报”也是办得很有特色。这么一项充满趣味性的作业，不仅引发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，而且也激发了学生对伟大祖国的热爱之情，真正做到了寓教于乐。从中我们不难看出，学生已不把作业当作负担或任务来完成，而是把它当作一件自觉自愿的事来做了。
三、语文家庭作业力求激活创新思维
在家庭作业中要激发学生的创新意识，激活学生的创造性思维，鼓励学生敢于求异。长期以来，受应试教育“高压”的影响，语文家庭作业中单调统一的内容太多了，学生失去独立思考、独立感受的机会，与此同时，也失去了学习的兴趣和积极性。因此，富有创造性的作业易被学生接受，可以使他们不断闪现创造的亮点。
四、语文家庭作业力求实践探究
新课程特别倡导学习方式的变革，其中就包括探究学习，即在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是获得探索精神和创新能力的发展。家庭作业当然也不能例外，学生学到的不止是知识，更重要的是培养他们的探索精神，岂不是两全其美!
五、语文家庭作业力求层次分明
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存在差异，因此，设计家庭作业时要有层次性。
一方面，教师可以布置不同难度的作业，学生可以根据自己的学习水平和能力来选择适合自己的作业；另一方面，教师可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。我曾在一篇文章中看到一位低年级教师是这样布置抄写作业的：会写的字可以不写，不会的字一个写三遍，第一遍要写正确，第二遍要写好，第三遍要写得又快又好。这对我启发很大，虽然是同样的作业，但层次划分却很明显。
六、语文家庭作业力求关注时效
在适当的时机，我们可以设计一些与时事、政事有关的作业，来拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活。我在北京奥运会期间，就给学生布置了这样的家庭作业：每天记下中国队获得奖牌的情况，用简短的语句写下自己的感受，每天晨会课上组织学生交流。学生对此当然是乐此不疲。
七、语文家庭作业力求彰显人文
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程突出了情感、态度、价值观在教学目标中的地位，将它们贯穿于整个课堂教学。因此，语文家庭作业也应该体现语文课程的性质，体现一种人文关怀。
关键词 作业设计 优化 有效策略
家庭作业既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈与检测。设计家庭作业是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要的技能。在全面实施素质教育、大力推行基础教育课程改革的今天，如何优化家庭作业则又成为一门值得广大教师细细钻研的艺术。我在教学实践中尝试一些优化语文家庭作业的做法，取得了较好的效果。
一、语文家庭作业力求形式多样
家庭作业既要有书面的，也要有口头的；既要有动脑思考的，也要有回忆与记录的；既要有个人独立完成的，也要有小组合作完成的；既要有亲自实践的，也要有大胆想象的；既要有模仿的，也要有创新的。这一点，教育先进的西方国家已经给了我们诸多启示。
英国中小学的作业主要有4种类型：实践作业(教师指导下的各种实验，独立观察、独立完成的美术作品及各种动手能力的测试)；书面作业(指客观性测试，主要有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等)；口头、听力作业；表演作业。另据《美国孩子放学以后干什么》这篇文章则记载：“美国学校普遍重视孩子们的课外阅读。老师要求学生每天晚上睡觉前读20分钟书。读什么书完全由学生根据自己的兴趣，到自家附近的图书馆去借阅。每天所读书的时间、书名及页数都要记录，每周五交给老师。老师每周做一次统计，然后给予达到规定要求的学生以物质奖励。”所以，我们平时布置家庭作业时，也完全可以根据不同的课文，采取不同的作业形式。
二、语文家庭作业力求趣味盎然
著名教育家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。”兴趣对学习所起的作用是巨大的。有兴趣就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重。因此，老师在设计家庭作业时，要注意最大限度地激发学生的兴趣。在国庆期间，我就布置了这样的家庭作业“第一，在假期里认真观看影片《开国大典》，学毛主席宣布新中国成立，看谁学得最像?第二，搜集各种素材，出一期‘国庆小报’，看谁出得最好?”等到国庆假期结束之后，同学们在课堂上便争先恐后地要学毛主席讲话，学习热情空前高涨，“国庆小报”也是办得很有特色。这么一项充满趣味性的作业，不仅引发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，而且也激发了学生对伟大祖国的热爱之情，真正做到了寓教于乐。从中我们不难看出，学生已不把作业当作负担或任务来完成，而是把它当作一件自觉自愿的事来做了。
三、语文家庭作业力求激活创新思维
在家庭作业中要激发学生的创新意识，激活学生的创造性思维，鼓励学生敢于求异。长期以来，受应试教育“高压”的影响，语文家庭作业中单调统一的内容太多了，学生失去独立思考、独立感受的机会，与此同时，也失去了学习的兴趣和积极性。因此，富有创造性的作业易被学生接受，可以使他们不断闪现创造的亮点。
四、语文家庭作业力求实践探究
新课程特别倡导学习方式的变革，其中就包括探究学习，即在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是获得探索精神和创新能力的发展。家庭作业当然也不能例外，学生学到的不止是知识，更重要的是培养他们的探索精神，岂不是两全其美!
五、语文家庭作业力求层次分明
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存在差异，因此，设计家庭作业时要有层次性。
一方面，教师可以布置不同难度的作业，学生可以根据自己的学习水平和能力来选择适合自己的作业；另一方面，教师可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。我曾在一篇文章中看到一位低年级教师是这样布置抄写作业的：会写的字可以不写，不会的字一个写三遍，第一遍要写正确，第二遍要写好，第三遍要写得又快又好。这对我启发很大，虽然是同样的作业，但层次划分却很明显。
六、语文家庭作业力求关注时效
在适当的时机，我们可以设计一些与时事、政事有关的作业，来拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活。我在北京奥运会期间，就给学生布置了这样的家庭作业：每天记下中国队获得奖牌的情况，用简短的语句写下自己的感受，每天晨会课上组织学生交流。学生对此当然是乐此不疲。
七、语文家庭作业力求彰显人文
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程突出了情感、态度、价值观在教学目标中的地位，将它们贯穿于整个课堂教学。因此，语文家庭作业也应该体现语文课程的性质，体现一种人文关怀。