论文部分内容阅读
摘 要：本文主要对中职化学教学现状及应对策略进行研究，旨在进一步提升中职化学教学的效率。在研究中，文中分析了中职化学教学现状，指出了存在的主要问题，进而提出了应对策略，希望可以提升中职化学教学的效果，为中职化学教学提供有价值的参考意见。
关键词：中职化学教学;现状;应对策略
从我国的教育行业中来看，中等职业教育是我国中等教育体系的重要组成部分，通过中职化学教育不仅可以提高学生的学习能力，还可以针对社会发展的需求来培养出相对应的人才。目前，我国中职生占据高中阶段学生的一半左右，所以教师在教学中需要注重教授学生大量的化学知识，这样才能真正意义上提高学生的学习兴趣，从而为社会培养更多高能力、高素质的全能人才。虽然我国的中职生数量越来越多，但是学生本身的质量问题非常突出。因此教师需要在开展中职化学教学的基础上，解决教学中出现的一系列问题，进而提高整体的教学质量。
1 中职化学教学的现状
1.1 文化基础水平偏低
中职学生中的很大部分学生文化课成绩都比较低，这些学生原本就不喜欢上文化课，而且很多学生都是抱着“混学历”的态度来进行学习的，这样不仅无法让学生养成良好的学习习惯，还无法找到适合学生的学习模式，导致学生的学习成绩逐渐降低。而且现阶段中职学生本身的文化基础就比较低，有的学生是因为学习不好，有的学生是不想学习。这些不良心理对学生都是有很大影响的，逐渐就会形成恶性循环。
1.2 忽视文化基础课学习
这些文化基础知识薄弱的学生以及学生家长，都很大程度上忽视了文化知识的学习。很多家长和学生都认为学习一门技术比较好，而学习文化课知识是没有必要的。例如：我校口腔医学专业及口腔工艺技术专业都开设化学课，但是对于口腔医学专业而言，化学课是生物化学、口腔药物学等课程的基础，但是对口腔工艺技术专业学生来说，很多学生就会认为学习文化课没有必要，以至于很多学生都忽略了文化课的学习。
2 中职化学教学现状的应对策略
2.1 多鼓励，少批评
盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也最容易被人们忽视的激励学生的方法。”对中职学生来说，教师的鼓励是非常有必要的，通过教师的鼓励不仅可以提高学生的学习自信心，还可以让学生更受到教师的认可。而且教师需要认识到自身正面的鼓励对学生来说是非常重要的，不仅可以让学生学习到更为丰富的化学知识，还可以让学生养成自主学习的好习惯。在日常生活中，化学知识是非常常见的，因此教师给予学生相应的鼓励，对学生自主学习的成果表示赞许，就会增强学生对学习的信心。还有一点比较重要的就是，如果学生在学习中出现了错误，教师不能取笑或者挖苦他们，需要帮助学生找到出错的点，然后让学生可以改正这个错误。而且教师还可以采用分层的教学的方式，对那些成绩比较好的学生，教师可以提问一些有难度的问题;对那些成绩比较差的学生，教师可以找一些简单的问题进行提问，这样不仅不会伤害学生的自尊心，还会减小学生的压力，给学生营造一个和谐的学习氛围，让学生可以更好地学习化学知识。教师在教学中还需要拉近教师与学生之间的关系，培养良好的师生情感，这样才能收到亲其师、信其道的效果。
2.2 多關心，多引导
中职生有一个很明显的特点就是处于人生的关键时期——青春期。这一时期的学生不仅具有特性，本身看待问题的时候还比较敏感，而且这个年龄段的学生可塑性比较强，因此教师在开展中职化学教学的时候需要从学生的自身特点出发，对学生不要采取强制性的措施，而且多引导、多关心。在中职化学教学中，很多教师需要认识到学生本身的特点，然后采用适合学生的方式来培养学生，让学生可以在培养中树立正确的人生观、价值观，进而了解到教育的意义。而且教师在教授学生知识的时候需要将知识与实践巧妙结合，这样就可以更灵活地学习化学知识，然后让学生可以将自己学习到的知识应用于生活中，从而更有效引导学生，让中职学生可以在化学知识的学习中感受到其魅力所在，从而让中职学生可以自主进入到中职化学课堂中来。但是很多中职学生可能第一次离开家庭，所以或多或少会感觉到不适应，因此教师给这些学生比较完善的关心，并做好引导，让学生可以感受到来自学校的温暖。
2.3 重视文化课知识的学习
在中职化学教学中，教师需要打破传统的教学模式，在原有的课程体系上增加一些适合学生的方式，同时还需要让学生注重自身文化知识的学习。首先教师需要让学生认识到文化课知识学习的重要性，然后帮助学生找到相应的解题技巧，让学生可以掌握好学习化学的方式。最后教师还可以根据专业方向设置公共文化课，对不同专业的学生需要选择相应的公共文化课，并找到课程中的侧重点，这样不仅可以为学生学好专业课打好基础，还可以让学生对化学知识继续深造。
2.4 激发学生学习兴趣
对中职学生来说，学习兴趣具有重要作用，只有学生具备学习兴趣，才能积极主动的学习，课后也能主动学习，积极探究化学现象。教师在教学中若是只依据教材知识教学，忽视化学在生活中的实用性，就会影响到学生的学习兴趣和探究积极性，不能有效地发挥学生的学习主动性。所以，教师在教学中就要注意创设教学情境，把知识和学生带入到学习中，提升他们的学习热情。比如，在学习“化学物质之间的反应”时，教师就可以运用多媒体设备给学生展示生活中常见的化学现象，阐述为什么有些食物不可以一起食用，是因为食物间产生反应，而这种反应是化学反应还是物理反应呢？比如，为什么一起食用樱桃和虾肉后，会在体内产生像是砒霜的物质，深入分析为什么虾蟹体内有五价砷，在碰到VC后形成三价砷，对人体有害，给学生展示化学方程式。通过这样的教学，能够让学生认识到化学学习的价值，提升他们的学习动力，积极主动地投入学习中，提升学生的学习效率和效果。 2.5 运用情景教学法
实践证明，情景教学法是一种有效的教学方法，有利于提升学生的学习兴趣和热情，调动他们的探究欲望，可以提升课堂教学的效率。教师在教学中要结合学生特点以及教学任务，科学的设计情境，提升学生的学习积极性。比如，在学习化学物质铝时，教师就可以引入拿破仑的例子，给学生讲完故事后，设计有关的问题让学生思考，如“为何拿破仑要使用铝来当皇冠，为何宴会时大臣们使用的器械是黄金做的？我们都知道当时等级森严，在这种情况下，这样做是因为黄金比不上铝珍贵吗？为何铝更珍贵”，吸引学生的注意力，让他们积极主动思考，学生意识到，当时铝开采过程要比黄金开采难度大，因此，铝相比黄金要更珍贵。学生了解到这些之后，教师可以继续提出问题“铝的冶炼方法是什么”，让学生更好地掌握相关知识，加深他们的印象。
2.6 重视化学实验
实验是高中化学教学中的重要组成部分，可以帮助学生更好地学习和理解化学知识。通过实验，可以检验化学理论是否正确，也是化学研究的基本手段以及方法，是学好化学的重要途径。化学实验中，学生不仅要动手操作，还需要用眼睛仔细的观察，同时大脑也要思考，是一项综合性的活动。另外，实验对于学生问题观察、分析以及动手操作能力的培养具有积极影响。例如，在“氯水成分”实验中，该实验探究可以给后面硫、氮化合物学习奠定基础，同时对元素周期律以及周期表的知识学习也具有重要作用，可以帮助学生更好地把握化学元素，引导他们用科学的方法研究知识。要想锻炼学生的实验能力，就需要做到几点：首先，重视学生观察能力培养。在探究“氯气的性质”实验中，要先拿两瓶氯气，两瓶颜色要差不多一样，将一定量的水加入一瓶氯气中并进行振荡。这就需要学生认真细致地观察选择的氯气，正确地操作细节，如颜色差不多一样、振荡，在实验中观察反應物的生成以及颜色等。课堂教学或是教材中经常出现的实验装置，其包括两部分，分别是检验生成物性质以及物质制备，一般设计实验时会选择不一样的化学试剂，自然实验的现象、结论、生成物质也存在差异，所以，只需要和化学反应基本原理相适应，可以用装置实验就行。
其次，创新实验策略。第一，学生自己设计实验步骤。以往在化学教学中，一般是教师提出问题之后让学生思考，之后设计实验的步骤，让学生结合步骤做实验，看教师的结论是不是正确。在“氯水成分”实验中，教师就可以打破传统的方式，通过探究的方式教学，探究氯水中有没有氮气？有没有氯离子以及氢离子？如何通过实验验证？让学生主动思考讲解方案，进而设计实验步骤。学生通过自己设计实验，对猜测进行验证，可以调动他们的参与积极性，让学生感到成就感，提升学生的学习信心，还能够培养他们严谨的科学态度，学会运用科学研究的方法。不同的学生设计的实验方案可能会存在差异，教师可让学生以小组为单位，动手操作多种实验方案，都做完之后，再让他们对比分析，找出最合理、容易操作的实验，在这个过程中，学生也可以找到自身的不足以及问题，更好的掌握所学内容。第二，实验要与生活进行联系。结合相关化学特性，比如，氯水中只有氯气和水、氯气只在水中溶解等，和生活进行有效的联系，如若是生活中出现氯气泄露等问题，要如何处理？氯气带有漂白性特性，在什么地方可以应用？设计小实验验证。还可以让学生做相关的实验，如测定食盐含碘量、检测饮用水pH值等，因为和生活有关，可以有效地吸引学生，提升他们的学习热情，让学生深入的理解和记忆知识。
3 结语
综上所述，随着教学模式的不断转变，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需要，因此很多教师都会针对学生的特点进行教学，这样才能提高学生的学习积极性。而且在中职化学教学中，很多教师都对中职生的学习情况有比较深入的了解。而且为了实现职业教育多元化的教学目标，教师可结合各专业的特点来开设不同的课程，让学生可以做到一专业多能力，这样学生便可以更好融入社会，同时提高学生适应社会的能力。
参考文献：
[1]胡晓霞.关于中职化学教学现状分析及应对策略的研究[J].科教导刊电子版（中旬），2017，000（011）：107.
[2]宋丽红.中职化学教学现状及对策[J].西部素质教育，2019（15）.
作者简介：赵汉兵（1974— ），汉族，本科，一级教师，目前带植物学的课程，研究方向：化学。
关键词：中职化学教学;现状;应对策略
从我国的教育行业中来看，中等职业教育是我国中等教育体系的重要组成部分，通过中职化学教育不仅可以提高学生的学习能力，还可以针对社会发展的需求来培养出相对应的人才。目前，我国中职生占据高中阶段学生的一半左右，所以教师在教学中需要注重教授学生大量的化学知识，这样才能真正意义上提高学生的学习兴趣，从而为社会培养更多高能力、高素质的全能人才。虽然我国的中职生数量越来越多，但是学生本身的质量问题非常突出。因此教师需要在开展中职化学教学的基础上，解决教学中出现的一系列问题，进而提高整体的教学质量。
1 中职化学教学的现状
1.1 文化基础水平偏低
中职学生中的很大部分学生文化课成绩都比较低，这些学生原本就不喜欢上文化课，而且很多学生都是抱着“混学历”的态度来进行学习的，这样不仅无法让学生养成良好的学习习惯，还无法找到适合学生的学习模式，导致学生的学习成绩逐渐降低。而且现阶段中职学生本身的文化基础就比较低，有的学生是因为学习不好，有的学生是不想学习。这些不良心理对学生都是有很大影响的，逐渐就会形成恶性循环。
1.2 忽视文化基础课学习
这些文化基础知识薄弱的学生以及学生家长，都很大程度上忽视了文化知识的学习。很多家长和学生都认为学习一门技术比较好，而学习文化课知识是没有必要的。例如：我校口腔医学专业及口腔工艺技术专业都开设化学课，但是对于口腔医学专业而言，化学课是生物化学、口腔药物学等课程的基础，但是对口腔工艺技术专业学生来说，很多学生就会认为学习文化课没有必要，以至于很多学生都忽略了文化课的学习。
2 中职化学教学现状的应对策略
2.1 多鼓励，少批评
盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也最容易被人们忽视的激励学生的方法。”对中职学生来说，教师的鼓励是非常有必要的，通过教师的鼓励不仅可以提高学生的学习自信心，还可以让学生更受到教师的认可。而且教师需要认识到自身正面的鼓励对学生来说是非常重要的，不仅可以让学生学习到更为丰富的化学知识，还可以让学生养成自主学习的好习惯。在日常生活中，化学知识是非常常见的，因此教师给予学生相应的鼓励，对学生自主学习的成果表示赞许，就会增强学生对学习的信心。还有一点比较重要的就是，如果学生在学习中出现了错误，教师不能取笑或者挖苦他们，需要帮助学生找到出错的点，然后让学生可以改正这个错误。而且教师还可以采用分层的教学的方式，对那些成绩比较好的学生，教师可以提问一些有难度的问题;对那些成绩比较差的学生，教师可以找一些简单的问题进行提问，这样不仅不会伤害学生的自尊心，还会减小学生的压力，给学生营造一个和谐的学习氛围，让学生可以更好地学习化学知识。教师在教学中还需要拉近教师与学生之间的关系，培养良好的师生情感，这样才能收到亲其师、信其道的效果。
2.2 多關心，多引导
中职生有一个很明显的特点就是处于人生的关键时期——青春期。这一时期的学生不仅具有特性，本身看待问题的时候还比较敏感，而且这个年龄段的学生可塑性比较强，因此教师在开展中职化学教学的时候需要从学生的自身特点出发，对学生不要采取强制性的措施，而且多引导、多关心。在中职化学教学中，很多教师需要认识到学生本身的特点，然后采用适合学生的方式来培养学生，让学生可以在培养中树立正确的人生观、价值观，进而了解到教育的意义。而且教师在教授学生知识的时候需要将知识与实践巧妙结合，这样就可以更灵活地学习化学知识，然后让学生可以将自己学习到的知识应用于生活中，从而更有效引导学生，让中职学生可以在化学知识的学习中感受到其魅力所在，从而让中职学生可以自主进入到中职化学课堂中来。但是很多中职学生可能第一次离开家庭，所以或多或少会感觉到不适应，因此教师给这些学生比较完善的关心，并做好引导，让学生可以感受到来自学校的温暖。
2.3 重视文化课知识的学习
在中职化学教学中，教师需要打破传统的教学模式，在原有的课程体系上增加一些适合学生的方式，同时还需要让学生注重自身文化知识的学习。首先教师需要让学生认识到文化课知识学习的重要性，然后帮助学生找到相应的解题技巧，让学生可以掌握好学习化学的方式。最后教师还可以根据专业方向设置公共文化课，对不同专业的学生需要选择相应的公共文化课，并找到课程中的侧重点，这样不仅可以为学生学好专业课打好基础，还可以让学生对化学知识继续深造。
2.4 激发学生学习兴趣
对中职学生来说，学习兴趣具有重要作用，只有学生具备学习兴趣，才能积极主动的学习，课后也能主动学习，积极探究化学现象。教师在教学中若是只依据教材知识教学，忽视化学在生活中的实用性，就会影响到学生的学习兴趣和探究积极性，不能有效地发挥学生的学习主动性。所以，教师在教学中就要注意创设教学情境，把知识和学生带入到学习中，提升他们的学习热情。比如，在学习“化学物质之间的反应”时，教师就可以运用多媒体设备给学生展示生活中常见的化学现象，阐述为什么有些食物不可以一起食用，是因为食物间产生反应，而这种反应是化学反应还是物理反应呢？比如，为什么一起食用樱桃和虾肉后，会在体内产生像是砒霜的物质，深入分析为什么虾蟹体内有五价砷，在碰到VC后形成三价砷，对人体有害，给学生展示化学方程式。通过这样的教学，能够让学生认识到化学学习的价值，提升他们的学习动力，积极主动地投入学习中，提升学生的学习效率和效果。 2.5 运用情景教学法
实践证明，情景教学法是一种有效的教学方法，有利于提升学生的学习兴趣和热情，调动他们的探究欲望，可以提升课堂教学的效率。教师在教学中要结合学生特点以及教学任务，科学的设计情境，提升学生的学习积极性。比如，在学习化学物质铝时，教师就可以引入拿破仑的例子，给学生讲完故事后，设计有关的问题让学生思考，如“为何拿破仑要使用铝来当皇冠，为何宴会时大臣们使用的器械是黄金做的？我们都知道当时等级森严，在这种情况下，这样做是因为黄金比不上铝珍贵吗？为何铝更珍贵”，吸引学生的注意力，让他们积极主动思考，学生意识到，当时铝开采过程要比黄金开采难度大，因此，铝相比黄金要更珍贵。学生了解到这些之后，教师可以继续提出问题“铝的冶炼方法是什么”，让学生更好地掌握相关知识，加深他们的印象。
2.6 重视化学实验
实验是高中化学教学中的重要组成部分，可以帮助学生更好地学习和理解化学知识。通过实验，可以检验化学理论是否正确，也是化学研究的基本手段以及方法，是学好化学的重要途径。化学实验中，学生不仅要动手操作，还需要用眼睛仔细的观察，同时大脑也要思考，是一项综合性的活动。另外，实验对于学生问题观察、分析以及动手操作能力的培养具有积极影响。例如，在“氯水成分”实验中，该实验探究可以给后面硫、氮化合物学习奠定基础，同时对元素周期律以及周期表的知识学习也具有重要作用，可以帮助学生更好地把握化学元素，引导他们用科学的方法研究知识。要想锻炼学生的实验能力，就需要做到几点：首先，重视学生观察能力培养。在探究“氯气的性质”实验中，要先拿两瓶氯气，两瓶颜色要差不多一样，将一定量的水加入一瓶氯气中并进行振荡。这就需要学生认真细致地观察选择的氯气，正确地操作细节，如颜色差不多一样、振荡，在实验中观察反應物的生成以及颜色等。课堂教学或是教材中经常出现的实验装置，其包括两部分，分别是检验生成物性质以及物质制备，一般设计实验时会选择不一样的化学试剂，自然实验的现象、结论、生成物质也存在差异，所以，只需要和化学反应基本原理相适应，可以用装置实验就行。
其次，创新实验策略。第一，学生自己设计实验步骤。以往在化学教学中，一般是教师提出问题之后让学生思考，之后设计实验的步骤，让学生结合步骤做实验，看教师的结论是不是正确。在“氯水成分”实验中，教师就可以打破传统的方式，通过探究的方式教学，探究氯水中有没有氮气？有没有氯离子以及氢离子？如何通过实验验证？让学生主动思考讲解方案，进而设计实验步骤。学生通过自己设计实验，对猜测进行验证，可以调动他们的参与积极性，让学生感到成就感，提升学生的学习信心，还能够培养他们严谨的科学态度，学会运用科学研究的方法。不同的学生设计的实验方案可能会存在差异，教师可让学生以小组为单位，动手操作多种实验方案，都做完之后，再让他们对比分析，找出最合理、容易操作的实验，在这个过程中，学生也可以找到自身的不足以及问题，更好的掌握所学内容。第二，实验要与生活进行联系。结合相关化学特性，比如，氯水中只有氯气和水、氯气只在水中溶解等，和生活进行有效的联系，如若是生活中出现氯气泄露等问题，要如何处理？氯气带有漂白性特性，在什么地方可以应用？设计小实验验证。还可以让学生做相关的实验，如测定食盐含碘量、检测饮用水pH值等，因为和生活有关，可以有效地吸引学生，提升他们的学习热情，让学生深入的理解和记忆知识。
3 结语
综上所述，随着教学模式的不断转变，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需要，因此很多教师都会针对学生的特点进行教学，这样才能提高学生的学习积极性。而且在中职化学教学中，很多教师都对中职生的学习情况有比较深入的了解。而且为了实现职业教育多元化的教学目标，教师可结合各专业的特点来开设不同的课程，让学生可以做到一专业多能力，这样学生便可以更好融入社会，同时提高学生适应社会的能力。
参考文献：
[1]胡晓霞.关于中职化学教学现状分析及应对策略的研究[J].科教导刊电子版（中旬），2017，000（011）：107.
[2]宋丽红.中职化学教学现状及对策[J].西部素质教育，2019（15）.
作者简介：赵汉兵（1974— ），汉族，本科，一级教师，目前带植物学的课程，研究方向：化学。