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众所周知，小学科学课学习的主要形式是探究。老师通过在课上和课余时间组织系列探究活动，引导全体学生参与进来，从而达到训练学生科学思维，提高他们科学品质的目的。纵观当前农村小学科学课的教学实施情况，问题不少，主要表现在教学探究活动缺乏实效，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。在此，本人结合自身教学实践，就这方面略做一些分析与探讨，不当之处请斧正。