论文部分内容阅读
摘 要:学校教育在每个人的成长中不可缺少,学校教育离不开班主任的工作,班主任的工作需要全体学生配合与协助。班主任要带好一个班,要将学生培养为高素质人才,必须从多角度培养学生能力,树立学生自我能力意识尤其是培养学生的领导能力。下面就作为一名班主任应该如何培养学生的领导能力谈些粗浅的看法。
关键词:班主任 学生 培养 多角度 领导意识 领导能力
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0243-01
首先,应善于培养学生的领导意识。
学生刚入学时,有些学生自荐当班级干部,部分学生是由于想锻炼自己,部分学生是由于虚荣心在起作用的缘故。但大部分学生不敢,也不知怎样做好班级干部,面对这样的学生,首先我们必须培养学生的领导意识。
我们都知道作为一名班级干部,应具有健全的人格,奉献的精神;应具有组织能力,创造意识;应有责任感,服务意识;自尊、自信并尊重爱护同学,考虑的是班集体的利益,而不是享受特权等。作为一名优秀的学生,如果有领导意识,他(她)就会“站得高,望得远”,从整体利益出发,严格要求自己,锻炼自己,塑造自己,这样才能成为多好学生,成为优秀班干部,成为社会所需的高素质人才。
在培养以上思想意识时,班主任可以通过主题班会,可以通过与大家沟通、谈心,甚至可以通过家长的配合完成,使每个学生都具有领导意识,都意识到“不想当将军的士兵不是好士兵”。
其次,应善于多角度培养学生的领导能力。
班级干部是班主任的得力助手,要搞好班级工作,班级干部领导能力的强与弱,直接影响整个班集体的班风、学生的整体素质。要培养学生的领导能力应从以下几个方面入手。
第一,培养学生的自尊、自信能力。
“你是个笨蛋”,每个学生都会说:“不是！”说明每个学生都有自尊、自信。当我们遇到困难时,有的同学退缩了,有的同学迎难而上,那么最终困境是谁来克服呢？毫无疑问,不怕困难的同学。罗马哲学家塞涅卡说:“并不是因为事情难我们不敢做,而是因为我们不敢做事情才难。”因此,面对困难,必须自信地想办法解决。面对学生的退缩,要不断地对他说:“你行！”这样学生在坚持克服了困难的同时,也增强了他们的自尊与自信。
第二,培养学生无私奉献的精神。
我们在电视上常看到,哪里有灾难,哪里就有军人、领导干部的出现。这些军人、领导干部为的是什么？难道是为了上一次电视？为了能见到上级领导？为了能升官发财？……不是！是为了人民大众、为了减少国家和人民的损失！人民大众爱他们、尊重他们,是由于他们具有无私奉献的精神。
正是因为有了那么多人的无私奉献,我们才拥有了今天美好的生活,才拥有了今天优越的学习环境,所以要培养高素质的人才、高素质的学生,就必须培养他们无私奉献的精神。
第三,培养学生的创新能力。
大家都希望生活越来越好,没有创新意识、创新能力,哪来的越来越好呢？作为领导,没有创新意识、创新能力,墨守成规,压抑自己和下属,不求发展,那生活就毫无生趣、毫无意义,更谈不上发展。我们现在的学校如何让每一个普普通通的班级的班风好起来？怎样调动学生的积极性？怎样使每个同学发挥出自身的潜能,体现自身的价值。这些都需要学生干部具有超前的创新意识和创新能力,从而带动整个集体。
第四,培养学生的组织能力。
班会和课外活动是培养学生组织能力的两大块领地。整个学期的班会安排可交给班长,作为学生,他们更能把握好自己所想、所说和所要做的。第一两次班会,班主任必须提前与主持人取得联系,并对主题的安排,程序与主持人协商,多提醒学生将问题考虑多一点,并鼓励他们。当他们主持完一次班会,不论是否成功,都要及时对做得好的给予肯定,做得不好的指出来,并做纠正。这样学生主持下一次班会就会比这次好。例如学生主持辩论会,第一次主题是:老师,别给我们施加压力。班主任肯定了他们积极参与的优点,指出了不足之处,并作出一些建议、鼓励。第二次,学生又主持了辩论会,主题是高中生该不该谈恋爱。结果是,学生有组织地进行,学生积极参与,主题观点鲜明,论据充分,有结尾,效果奇好。
第五,培养学生独立解决问题的能力。
近几年,学校因为安全问题,不再集体组织学生春游、秋游了。实际上,大好江山,谁不爱去看、去游呢？该怎么办？班主任可将安全问题给学生讲清楚,经费的总额交给学生,由某位班干部负责。这样学生从游玩的地点、路线、玩的方式、学生的安全都会作详细的安排……班主任既轻松,学生独立解决问题的能力又得到了培养。实际上多让学生承担主持工作,学生的组织能力,独立解决问题的能力,口头表达能力等等都会得到培养和提高。
第六,培养学生健全的人格,良好的交际能力。
当领导是真诚、坦率、热情、活泼、善良、沉着、冷静、幽默而又富有创新时,相信每个人都会喜欢,并与之交往,服从该领导的安排,作为班主任,怎样来培养学生的这些个性呢？方法很多,比如竞争当一个月的班长。竞争之前,学生会作大量的工作,取信于同学,上任后,为了管好这个班,为了活跃本班气氛,为了有新的突破,学生会从各方面要求自己,作很多有益的人际交往。这样竞争一个月的班长职务,培养了学生健全的人格,良好的个性,很好的人际关系。
我们在培养学生有领导意识和能力时,实际上是围绕素质教育而做的,只是要求学生更高一些,同时我们培养学生领导的创新意识、创新能力与素质教育的核心——培养创造力是相互一致的。没有创造力就“死水一潭”,就无法前进,“人云亦云”的教育,是难以“青出于蓝而胜于蓝”的。领导没有创新意识与能力,就会扼杀许多有创造力的下属,同时也会使政策跟不上形勢,例如现在的应试教育与素质教育互相僵持、矛盾的局面。
我们教的是学生,只有让学生有领导意识,具有领导能力,学生才会当好领导,学生的各方面才会提高并得以充分利用,尤其是他们出奇制胜的那一招,才会使得班集体充满生机、活力。
关键词:班主任 学生 培养 多角度 领导意识 领导能力
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0243-01
首先,应善于培养学生的领导意识。
学生刚入学时,有些学生自荐当班级干部,部分学生是由于想锻炼自己,部分学生是由于虚荣心在起作用的缘故。但大部分学生不敢,也不知怎样做好班级干部,面对这样的学生,首先我们必须培养学生的领导意识。
我们都知道作为一名班级干部,应具有健全的人格,奉献的精神;应具有组织能力,创造意识;应有责任感,服务意识;自尊、自信并尊重爱护同学,考虑的是班集体的利益,而不是享受特权等。作为一名优秀的学生,如果有领导意识,他(她)就会“站得高,望得远”,从整体利益出发,严格要求自己,锻炼自己,塑造自己,这样才能成为多好学生,成为优秀班干部,成为社会所需的高素质人才。
在培养以上思想意识时,班主任可以通过主题班会,可以通过与大家沟通、谈心,甚至可以通过家长的配合完成,使每个学生都具有领导意识,都意识到“不想当将军的士兵不是好士兵”。
其次,应善于多角度培养学生的领导能力。
班级干部是班主任的得力助手,要搞好班级工作,班级干部领导能力的强与弱,直接影响整个班集体的班风、学生的整体素质。要培养学生的领导能力应从以下几个方面入手。
第一,培养学生的自尊、自信能力。
“你是个笨蛋”,每个学生都会说:“不是！”说明每个学生都有自尊、自信。当我们遇到困难时,有的同学退缩了,有的同学迎难而上,那么最终困境是谁来克服呢？毫无疑问,不怕困难的同学。罗马哲学家塞涅卡说:“并不是因为事情难我们不敢做,而是因为我们不敢做事情才难。”因此,面对困难,必须自信地想办法解决。面对学生的退缩,要不断地对他说:“你行！”这样学生在坚持克服了困难的同时,也增强了他们的自尊与自信。
第二,培养学生无私奉献的精神。
我们在电视上常看到,哪里有灾难,哪里就有军人、领导干部的出现。这些军人、领导干部为的是什么？难道是为了上一次电视？为了能见到上级领导？为了能升官发财？……不是！是为了人民大众、为了减少国家和人民的损失！人民大众爱他们、尊重他们,是由于他们具有无私奉献的精神。
正是因为有了那么多人的无私奉献,我们才拥有了今天美好的生活,才拥有了今天优越的学习环境,所以要培养高素质的人才、高素质的学生,就必须培养他们无私奉献的精神。
第三,培养学生的创新能力。
大家都希望生活越来越好,没有创新意识、创新能力,哪来的越来越好呢？作为领导,没有创新意识、创新能力,墨守成规,压抑自己和下属,不求发展,那生活就毫无生趣、毫无意义,更谈不上发展。我们现在的学校如何让每一个普普通通的班级的班风好起来？怎样调动学生的积极性？怎样使每个同学发挥出自身的潜能,体现自身的价值。这些都需要学生干部具有超前的创新意识和创新能力,从而带动整个集体。
第四,培养学生的组织能力。
班会和课外活动是培养学生组织能力的两大块领地。整个学期的班会安排可交给班长,作为学生,他们更能把握好自己所想、所说和所要做的。第一两次班会,班主任必须提前与主持人取得联系,并对主题的安排,程序与主持人协商,多提醒学生将问题考虑多一点,并鼓励他们。当他们主持完一次班会,不论是否成功,都要及时对做得好的给予肯定,做得不好的指出来,并做纠正。这样学生主持下一次班会就会比这次好。例如学生主持辩论会,第一次主题是:老师,别给我们施加压力。班主任肯定了他们积极参与的优点,指出了不足之处,并作出一些建议、鼓励。第二次,学生又主持了辩论会,主题是高中生该不该谈恋爱。结果是,学生有组织地进行,学生积极参与,主题观点鲜明,论据充分,有结尾,效果奇好。
第五,培养学生独立解决问题的能力。
近几年,学校因为安全问题,不再集体组织学生春游、秋游了。实际上,大好江山,谁不爱去看、去游呢？该怎么办？班主任可将安全问题给学生讲清楚,经费的总额交给学生,由某位班干部负责。这样学生从游玩的地点、路线、玩的方式、学生的安全都会作详细的安排……班主任既轻松,学生独立解决问题的能力又得到了培养。实际上多让学生承担主持工作,学生的组织能力,独立解决问题的能力,口头表达能力等等都会得到培养和提高。
第六,培养学生健全的人格,良好的交际能力。
当领导是真诚、坦率、热情、活泼、善良、沉着、冷静、幽默而又富有创新时,相信每个人都会喜欢,并与之交往,服从该领导的安排,作为班主任,怎样来培养学生的这些个性呢？方法很多,比如竞争当一个月的班长。竞争之前,学生会作大量的工作,取信于同学,上任后,为了管好这个班,为了活跃本班气氛,为了有新的突破,学生会从各方面要求自己,作很多有益的人际交往。这样竞争一个月的班长职务,培养了学生健全的人格,良好的个性,很好的人际关系。
我们在培养学生有领导意识和能力时,实际上是围绕素质教育而做的,只是要求学生更高一些,同时我们培养学生领导的创新意识、创新能力与素质教育的核心——培养创造力是相互一致的。没有创造力就“死水一潭”,就无法前进,“人云亦云”的教育,是难以“青出于蓝而胜于蓝”的。领导没有创新意识与能力,就会扼杀许多有创造力的下属,同时也会使政策跟不上形勢,例如现在的应试教育与素质教育互相僵持、矛盾的局面。
我们教的是学生,只有让学生有领导意识,具有领导能力,学生才会当好领导,学生的各方面才会提高并得以充分利用,尤其是他们出奇制胜的那一招,才会使得班集体充满生机、活力。