【摘 要】
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在外语教学中,有几种教学法曾尝试使学生说话的量最大化,"听说法偏爱使用语音实验室是因为它增加了每个学生的说话时间.交际法赞成结对子活动和小组活动,部分原因是它们给每
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在外语教学中,有几种教学法曾尝试使学生说话的量最大化,"听说法偏爱使用语音实验室是因为它增加了每个学生的说话时间.交际法赞成结对子活动和小组活动,部分原因是它们给每个学生提供了尽可能多的活动机会"(Cook,122).本文在第二语言教学理论的基础上对于这些观点进行了辩证的剖析,说明应该重视语言教师的口头输入在外语课堂教学中的重要性,并指出输入量应该更大,输入范围应该更广,输入效率应该更高.
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