【关键词】 数学教学；兴趣；激发
　　【中图分类号】 G623.5
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
　　22—0111—01
　　兴趣是学生积极思维的前提，是教学成功的首要条件。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，教学的关键在于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲，促使学生产生良好的学习动机，引导学生不断地进行创新学习。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？
　　一、贴近生活，唤起兴趣
　　数学源于生活，用于生活。引导学生观察和解决实际生活中的数学问题，是提高学习兴趣的重要方法。尤其是贴近学生现实生活中的数学问题，更能唤起和激发学生学习数学的兴趣。
　　例如，教学 “元、角、分”时，教师让学生将“小小商店”搬进课堂，模拟购物的过程，请几个学生扮演“小小售货员”，其他学生来购物。在购物的过程中，学生都积极地参与到活动中来，积极地思考怎样正确地付钱、找钱。实践证明，这样教学，既巩固了新知，活跃了课堂气氛，同时使学生也体会到了数学与现实生活的联系，学习兴趣被最大限度地激发了出来。
　　二、创设情境，激发兴趣
　　教学情境是数学知识产生的大背景，是学生理解并掌握知识的重要支撑。因此，教师要结合教学内容的特点和学生的实际，适时创设教学情境，以调动每个学生的学习积极性，激发出他们强烈的求知欲，提高学生学习数学的兴趣，进而收到较好的教学效果。
　　例如，应用题教学中，为了激发学生的学习兴趣，笔者创设了这样一个生活情境：周天风和日丽，我们班打算去公园游玩。公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠90%。我们共有37人，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？实践证明，通过创设这样的生活情境，学生不仅获取了知识，同时还体会到了数学的价值所在，进而产生了学习的兴趣，有效提高了教学效果。
　　三、利用游戏，培养兴趣
　　游戏是学生非常喜欢参加的一种活动，教师可以通过组织游戏活动或比赛活动等方式，调动学生学习的兴趣，激发学生学习数学的欲望。
　　例如，教学“游戏的公平与不公平”这一课时，笔者先请甲、乙两个学生上台做抛掷硬币的游戏，游戏规则是：抛出两个正面——甲得1分，抛出其他结果——乙得1分。先由甲抛掷10次，乙记录得分；再由乙抛掷10次，甲记录得分，最后统计得分，得分高的人获胜。然后请学生们判断这个游戏是否公平。学生们经过自己实践后都感受到这个游戏不公平，于是笔者再请学生们思考这个游戏不公平的原因何在。学生经过分析，得出获胜机会各为25%与75%。采用这种方式来学习知识，学生很感兴趣，不仅任务完成得特别好，而且增加了学生学习的兴趣，并且顺利地完成了学习任务。
　　四、感受数学美，调动兴趣
　　数学虽然都是些抽象的数字符号和几何形体等，但它是一门美感性很强的学科，表现为对称之美、数之美、形之美、比例之美、和谐之美……有些数学问题中还带有一个个感人的故事。所以在数学教学中，教师应充分抓住数学之美来感染学生，诱发学生的审美欲望，让学生认识到数学并不是枯燥无味的，从而使学生亲近数学、爱上数学。
　　五、利用评语，激励学生
　　评语是一种作业的批阅方式，便于学生更清楚地了解自己学习中的优、缺点，还可以加强师生之间的交流。带感情色彩的评语能使学生感受到教师对自己的关爱，因此，充满希望，进而充满信心地学习。同时也能让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力，就会获得公正客观的评价，从而激发学生的学习兴趣。可见，适时利用鼓励性评语激励学生至关重要。
　　总之， 兴趣是学习的先导和动力。教师、家长要善于激发和培养学生的数学学习兴趣，在学生的知识与思维之间架起桥梁，让他们感到学习充满了乐趣，体会到学习不再是一种负担，更多的是自身的需要。当然，激发学生数学学习兴趣的策略很多，教师要根据自己所教学生的实际灵活选用。
　　编辑：谢颖丽