【摘 要】
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高职院校教师成长发展有着较好基础并面临着历史机遇期，但同时存在师德师风有待加强、职业倦怠有待化解、角色冲突有待破解、发展空间有待拓展和国际经验有待丰富的现实困境。从职业生涯发展规划视角出发，高职院校教师是“四生职业系统”的聚合体，遵循显性职业发展和隐性职业发展的“双轨合一”模型。基于此高职院校教师成长发展路径是：建构“内生—隐性”成长链路，完善高职院校教师内驱发展体系；建构“外生—显性”成长链路，
【基金项目】
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中国教育科学研究院一般基金项目“职业学校创新发展研究”（编号：GYC20220013）,主持人：蒋安；
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高职院校教师成长发展有着较好基础并面临着历史机遇期，但同时存在师德师风有待加强、职业倦怠有待化解、角色冲突有待破解、发展空间有待拓展和国际经验有待丰富的现实困境。从职业生涯发展规划视角出发，高职院校教师是“四生职业系统”的聚合体，遵循显性职业发展和隐性职业发展的“双轨合一”模型。基于此高职院校教师成长发展路径是：建构“内生—隐性”成长链路，完善高职院校教师内驱发展体系；建构“外生—显性”成长链路，优化高职院校教师服务保障模式；建构“旁生—隐性”成长链路，畅通高职院校教师上升发展通道；建构“同生—显性”成长链路，释放高职院校教师群体凝聚效能。
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