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[摘要]针对中职学生的特点及以“能力为本，职业为导向”的目标，运用项目教学法，调动学生的积极性，提高学习效率，让学生更好的适应工作岗位。职业学校教育就应更重视学生技能的提高，让学生积极主动的学习，且培养综合能力尤为重要。
[关键词]中职教育；项目教学；学习积极性
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，面对“如何调动学生的积极性，培养学生的实际能力、社会能力及其他综合能力，让学校的教育不与社会脱轨，从而让毕业生能更快，更好地适应社会？”这个问题，各个学校掀起了改革教学方法的浪潮。针对这个问题及中职学生自身的特点，我觉得如何提高学生的积极性，对于职业学校的学生来说尤为重要。而项目教学法则是适合中职学生的一个有效方法。
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是让学生在教师的指导下，亲自处理一个项目。在这个过程中学生全部或部分独立成组，安排学习行为，把理论学习与实践操作有机地结合起来，解决在处理项目中遇到的困难，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，自然能调动学习的积极性。因此，项目教学法充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。
一、运用项目教学法调动学生积极性的步骤
对如何运用项目教学法，提高学生的积极性，我认为有以下几个步骤：
1.建立良好的师生关系是基础。不同的教师由于年龄、性格、专长等的差异，与学生相处的关系也是不一样的。在学生的心目中教师或是慈父（母），或是朋友，或是崇拜的偶像。总之，只要学生喜欢你，信任你，愿意和你交流，你就和学生建立了良好的师生关系，这是调动学生积极性的第一步。因为学生可能会因为不喜欢某个老师，从而就不喜欢他所教授的科目。
2.情景设定，引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。针对中职学校学生轻理论重实践的特点，若理论知识讲的太深，太枯燥，反而会引起学生的反感。他们听不进过于繁琐的公式推导，也听不进太多独立而抽象的知识讲解，若创设一个学生当前所学的内容与现实情况基本相近的情景，则很容易让学生关注，勾起学生学习的兴趣，调动学生学习积极性。这为学习打开了第一扇大门。
3.项目的任务分析，为学生独立完成此任务做铺垫。在分析任务的过程中就可以把本节课要学习的相关知识点和要掌握的技能提出来，给出清晰的思路，让学生明确自己要完成的内容，并在下面的实际操作中一一解决。老师只起到主导作用。
4.操作示范，让学习更直观、生动。明确任务后再通过实际的操作进行解决问题。对一些新的技能操作，老师可以实际演示。这样能形象直观地教授给学生，同时强调所学知识的实用性和重要性，比教师口头强调来得更快、更深刻。视觉和感官上的刺激带来的效果是二维图形和老师描述无法可比的，年青人的好奇心会帮助他们积极学习新知识，避免了传统教学的懒惰性。
5.学生自主探究，亲自操作。让学生身体力行地独立完成任务，独立思考，最大程度地发挥了学生的主导作用！以便学生能达到“知识迁移”的要求，能顺利完成任务，也能让学生为了去完成一个实际的任务而积极动手动脑。有效地完成了学习知识到动手技能的转换，并能马上实际检验自己的学习成效，进一步激发了学生的学习兴趣。在某些问题上，还可以采用学生用自己的肢体语言表演的方式来调动整个班级的学习气氛。这是调动学生积极性的最重要环节！
6.独立探索及反思。实际操作后，把每一组完成任务的情况，进行分析、总结，让学生独立思考在实际操作过程中出现的问题和现象，并引导学生怎样解决问题，思考不足之处，从而让学生消化及强化本节课的知识点和技能。
二、运用项目教学过程中调动学生积极性的其他方法
以上的整个过程都是围绕学生自主解决任务而开展的，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。除此之外，在完成项目教学的整个步骤当中，还应结合其他方面，更进一步调动学生的积极性，如下所述：
1.善于使用肢体语言。作为现代教师，在必要时可恰当地运用肢体语言，面部表情等来丰富讲课的过程，拉近师生之间的距离。善用肢体语言，这样在自己调动全身细胞的同时，也调动了同学们听课的情绪和积极性，能更容易吸引学生听课的注意力。
2.注重语言的使用。如果说眼睛是人类心灵的窗口，那么我要说：语言是课堂的灵魂。教师就是用语言来教授学生知识，阐明某个道理。由于特定的职业，教师的语言必须要精确、严谨、慎重，但这并不等同于严肃、寂静、死沉。如果老师在讲课时插入一些幽默语言；或是把某个枯燥的知识点结合于一个幽默的故事或能引起同学们注意的事件中；或是把声调变的抑扬顿挫。这样会更容易引起学生们的共鸣，因为谁不追求快乐？谁不渴望激情？即便你在批评学生时使用幽默的语言，可能也会达到不一样的效果。
3.利用现代科技。在教学的过程中采用多媒体教学与板书教学相结合的形式。则能让教学使整个过程更生动、更富有生气。让学生感觉到科学的脚步很快，逆水行舟，不进则退。从侧面调动了学生学习的积极性，活跃了学习气氛。
4.努力营造一个“轻松，自由，快乐”的课堂气氛。这里的“轻松，自由，快乐”是指学习的轻松，对知识提疑的自由和获得知识、解决问题后的快乐。让学生思想开放，思想灵活，“谈论自由”，这样的课堂更有生气，更有吸引力。学生只有怀揣成就后的快乐，才能更积极投入到下一次的学习中。
三、结束语
总之，学生有了学习的积极性，就等于有了一个良好的开端。俗话说得好：良好的开端是成功的一半！学生开始主动积极思考问题了，老师和学生相遇便能发生“剧烈的反应”了。而如何更好调动学生学习的积极性，有待每个教师的进一步探讨。
[参考文献]
[1]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海教育出版社，1999.
[2]郑金洲.探究式学习:18条原则[M].福建教育出版社，2005.
[3]张扬群.能力本位职业教育研究与实践[M].电子科技大学出版社，2010.
[关键词]中职教育；项目教学；学习积极性
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，面对“如何调动学生的积极性，培养学生的实际能力、社会能力及其他综合能力，让学校的教育不与社会脱轨，从而让毕业生能更快，更好地适应社会？”这个问题，各个学校掀起了改革教学方法的浪潮。针对这个问题及中职学生自身的特点，我觉得如何提高学生的积极性，对于职业学校的学生来说尤为重要。而项目教学法则是适合中职学生的一个有效方法。
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是让学生在教师的指导下，亲自处理一个项目。在这个过程中学生全部或部分独立成组，安排学习行为，把理论学习与实践操作有机地结合起来，解决在处理项目中遇到的困难，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，自然能调动学习的积极性。因此，项目教学法充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。
一、运用项目教学法调动学生积极性的步骤
对如何运用项目教学法，提高学生的积极性，我认为有以下几个步骤：
1.建立良好的师生关系是基础。不同的教师由于年龄、性格、专长等的差异，与学生相处的关系也是不一样的。在学生的心目中教师或是慈父（母），或是朋友，或是崇拜的偶像。总之，只要学生喜欢你，信任你，愿意和你交流，你就和学生建立了良好的师生关系，这是调动学生积极性的第一步。因为学生可能会因为不喜欢某个老师，从而就不喜欢他所教授的科目。
2.情景设定，引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。针对中职学校学生轻理论重实践的特点，若理论知识讲的太深，太枯燥，反而会引起学生的反感。他们听不进过于繁琐的公式推导，也听不进太多独立而抽象的知识讲解，若创设一个学生当前所学的内容与现实情况基本相近的情景，则很容易让学生关注，勾起学生学习的兴趣，调动学生学习积极性。这为学习打开了第一扇大门。
3.项目的任务分析，为学生独立完成此任务做铺垫。在分析任务的过程中就可以把本节课要学习的相关知识点和要掌握的技能提出来，给出清晰的思路，让学生明确自己要完成的内容，并在下面的实际操作中一一解决。老师只起到主导作用。
4.操作示范，让学习更直观、生动。明确任务后再通过实际的操作进行解决问题。对一些新的技能操作，老师可以实际演示。这样能形象直观地教授给学生，同时强调所学知识的实用性和重要性，比教师口头强调来得更快、更深刻。视觉和感官上的刺激带来的效果是二维图形和老师描述无法可比的，年青人的好奇心会帮助他们积极学习新知识，避免了传统教学的懒惰性。
5.学生自主探究，亲自操作。让学生身体力行地独立完成任务，独立思考，最大程度地发挥了学生的主导作用！以便学生能达到“知识迁移”的要求，能顺利完成任务，也能让学生为了去完成一个实际的任务而积极动手动脑。有效地完成了学习知识到动手技能的转换，并能马上实际检验自己的学习成效，进一步激发了学生的学习兴趣。在某些问题上，还可以采用学生用自己的肢体语言表演的方式来调动整个班级的学习气氛。这是调动学生积极性的最重要环节！
6.独立探索及反思。实际操作后，把每一组完成任务的情况，进行分析、总结，让学生独立思考在实际操作过程中出现的问题和现象，并引导学生怎样解决问题，思考不足之处，从而让学生消化及强化本节课的知识点和技能。
二、运用项目教学过程中调动学生积极性的其他方法
以上的整个过程都是围绕学生自主解决任务而开展的，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。除此之外，在完成项目教学的整个步骤当中，还应结合其他方面，更进一步调动学生的积极性，如下所述：
1.善于使用肢体语言。作为现代教师，在必要时可恰当地运用肢体语言，面部表情等来丰富讲课的过程，拉近师生之间的距离。善用肢体语言，这样在自己调动全身细胞的同时，也调动了同学们听课的情绪和积极性，能更容易吸引学生听课的注意力。
2.注重语言的使用。如果说眼睛是人类心灵的窗口，那么我要说：语言是课堂的灵魂。教师就是用语言来教授学生知识，阐明某个道理。由于特定的职业，教师的语言必须要精确、严谨、慎重，但这并不等同于严肃、寂静、死沉。如果老师在讲课时插入一些幽默语言；或是把某个枯燥的知识点结合于一个幽默的故事或能引起同学们注意的事件中；或是把声调变的抑扬顿挫。这样会更容易引起学生们的共鸣，因为谁不追求快乐？谁不渴望激情？即便你在批评学生时使用幽默的语言，可能也会达到不一样的效果。
3.利用现代科技。在教学的过程中采用多媒体教学与板书教学相结合的形式。则能让教学使整个过程更生动、更富有生气。让学生感觉到科学的脚步很快，逆水行舟，不进则退。从侧面调动了学生学习的积极性，活跃了学习气氛。
4.努力营造一个“轻松，自由，快乐”的课堂气氛。这里的“轻松，自由，快乐”是指学习的轻松，对知识提疑的自由和获得知识、解决问题后的快乐。让学生思想开放，思想灵活，“谈论自由”，这样的课堂更有生气，更有吸引力。学生只有怀揣成就后的快乐，才能更积极投入到下一次的学习中。
三、结束语
总之，学生有了学习的积极性，就等于有了一个良好的开端。俗话说得好：良好的开端是成功的一半！学生开始主动积极思考问题了，老师和学生相遇便能发生“剧烈的反应”了。而如何更好调动学生学习的积极性，有待每个教师的进一步探讨。
[参考文献]
[1]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海教育出版社，1999.
[2]郑金洲.探究式学习:18条原则[M].福建教育出版社，2005.
[3]张扬群.能力本位职业教育研究与实践[M].电子科技大学出版社，2010.