论文部分内容阅读
摘要：作为小学语文教师，我认为应该充分发挥小学语文学科的优势，从小培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，这是件非常有意义的事情。
关键词：创新品质；营造环境；创新思维；创新能力
中图分类号：G623.3 文献标志码：B 文章编码：1674-9324（2012）10-0138-02
我们都知道，新课程改革要求广大教师要尽快由“应试教育”向“素质教育”转轨。而素质教育则以全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养学生的态度和能力，促进他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展为基本特征。素质教育中要求我们着重培养学生的主要能力有阅读能力、理解能力、学习能力、思维能力、创新能力等，其中，更应把学生的“创新能力”作为优先培养重点。作为小学语文教师，应借助小学语文学科的优势，着意从小培养学生的创新意识、创新思维、创新品质和创新能力，这是件非常重要而有意义的事情。那么，在小学语文教学中，应该如何培养学生的创新能力呢？
一、激励学生自信，注重培养学生的创新品质
（一）注重学生自信心的培养
人们说：创新离不开自信心，自信是成功的第一秘诀。不相信自己的眼睛和判断力，不相信自己智慧和力量的人，是永远不可能有创新的。因此，教师要鼓励学生主动完成较难的任务。面对困难，教师要鼓励学生在心里默念“相信我一定会成功”来坚定其信念。使学生产生自信心并相信自己的能力。例如教师一个微笑的点头，一个信任的眼神……都可以使学生极大地增强信心，最终攻克难关。
（二）课堂上应注重培养学生的坚韧性
革命导师马克思说过：“在科学上没有平坦的大道……”如果没有坚韧性，我们的任何创新想法都不过是空谈。因此，教师在教学中要着力培养学生的坚韧性，使他们经得起困难和失败的考验，让学生明白“一份艰辛一分收获”的道理。教师要经常用“创新需要专心，创新更需要勇敢和坚忍不拔的品质”的理念教育学生。同时，教师还要注重让学生学会独立思考具有一定难度的问题，使学生感受“跳起来摘桃子”的心理体验，从而获得愉悦的成就感。
（三）要革新教育理念，积极营造“创新环境”
我们都知道，培养学生创新能力的主渠道是小学语文课堂教学。因此，我们的课堂教学应该做到：内容丰富多彩，形式灵活多样。教师要有幽默，课堂上要有笑声、有争议、有讨论……教师，作为课堂教学的主导者，要尊重学生的主体地位，要善于营造民主、自由、合作的氛围，始终让学生处在积极的情绪或状态中，从而对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极参与其中，乐于表达，感受自身价值的所在，体验学习的创造乐趣。
因此，教师要以平等、真诚的态度来对待学生，在课堂上建立民主自由的学习气氛，尊重学生的主体地位和他们的意见，鼓励他们要善于独立思考，不搞教师自己的“一言堂”。同时，要给学生更多的自由空间，允许学生对所学的知识质疑，允许他们对老师或同学的观点提出不同的看法，从而形成积极讨论、自由争论的良好氛围，这样才能调动学生积极主动地探索问题，为他们以后的发展营造良好的创新环境。
二、要打破传统教育模式，培养学生的“创新思维”
（一）要引导培养学生的直观思维
猜测是发展创新的重要方式，因此，小学语文课堂教学要鼓励学生大胆猜测。可以说哥德巴赫猜想和费尔玛猜想，都有力地推动了数学的创新。为了培养学生直观思维能力，教师要鼓励学生大胆猜测。当然，教师对猜测的准确性要求不可过高，要知道我们工作的关键是要学会引导。我们开展的这些猜测的活动重在培养学生猜测的自觉性和勇气。对待不成功的学生，教师绝不能去讽刺挖苦。另外，教师在课堂上要允许思维敏捷的学生争先抢答问题，对此，老师绝不能认为是“爱表现”“出风头”和“个人主义”，否则就会挫伤学生主动思维的积极性，影响他们的直观思维。语文课堂教学很适用“发现法”进行教学，这有利于对学生的直观思维的培养。教师不要越俎代庖，要让学生学会独立发现。这样，既使学生获得了自信，又使他们掌握了知识体系；既有利于学生创新能力的发展，也培养了学生进行创造的态度和心理。
（二）引导培养学生的想象力
首先，要注重学生对表象的储备和积累。通过对课文的理解和欣赏，使学生从中受到感染和熏陶；通过图片、实物、实验、电教教学及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生头脑中积累了丰富的表象之后，他们的创造想象力就会迸发出来。其次，在已知道的故事结局基础上，教师要引导学生展开想象，推测可能产生的“新奇”的结局。当然，创造性想象能否产生具体成效，教师还要在想象之后，引导学生对自己想象的合理性进行评价。因此，创造性想象不能违背客观现实和客观规律，学生的创造性思维更不是失去理智的胡乱猜想。
三、激发学生学习兴趣、切实培养学生的“创新能力”
（一）创设富有情趣的课堂教学情境
富有情趣的课堂教学方法可谓形式多样，例如：让学生听一听、谈一谈、写一写、画一画、演一演……同时，教师还要严格要求学生做到“五到”：口到、眼到、手到、心到、脑到。教师要注意让学生劳逸结合，要做到精讲巧练，从而为提高学生的创新能力营造更富情趣的教学情境。
（二）要鼓励学生主动换位，大胆质疑
现代教育主张要鼓励学生不迷信权威，要大胆质疑；要敢于提出问题，发表自己的独到见解，这种教学法既为学生提供了更多的创新实践机会，又活跃了课堂气氛。
总之，小学语文课堂教学的“创新”是丰富多彩、无所不在的。教师要力做教学工作中的有心人，按照新课标的要求和语文的学科特点，在课上安排学生的听、读、说、写等实践活动中，把语文课堂教学打造成培养少年儿童创新能力的一片肥沃土地，使孩子们心底埋藏的智慧种子早日生根、发芽、开花、结果。最终，果满枝头，令人垂涎欲滴。
关键词：创新品质；营造环境；创新思维；创新能力
中图分类号：G623.3 文献标志码：B 文章编码：1674-9324（2012）10-0138-02
我们都知道，新课程改革要求广大教师要尽快由“应试教育”向“素质教育”转轨。而素质教育则以全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养学生的态度和能力，促进他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展为基本特征。素质教育中要求我们着重培养学生的主要能力有阅读能力、理解能力、学习能力、思维能力、创新能力等，其中，更应把学生的“创新能力”作为优先培养重点。作为小学语文教师，应借助小学语文学科的优势，着意从小培养学生的创新意识、创新思维、创新品质和创新能力，这是件非常重要而有意义的事情。那么，在小学语文教学中，应该如何培养学生的创新能力呢？
一、激励学生自信，注重培养学生的创新品质
（一）注重学生自信心的培养
人们说：创新离不开自信心，自信是成功的第一秘诀。不相信自己的眼睛和判断力，不相信自己智慧和力量的人，是永远不可能有创新的。因此，教师要鼓励学生主动完成较难的任务。面对困难，教师要鼓励学生在心里默念“相信我一定会成功”来坚定其信念。使学生产生自信心并相信自己的能力。例如教师一个微笑的点头，一个信任的眼神……都可以使学生极大地增强信心，最终攻克难关。
（二）课堂上应注重培养学生的坚韧性
革命导师马克思说过：“在科学上没有平坦的大道……”如果没有坚韧性，我们的任何创新想法都不过是空谈。因此，教师在教学中要着力培养学生的坚韧性，使他们经得起困难和失败的考验，让学生明白“一份艰辛一分收获”的道理。教师要经常用“创新需要专心，创新更需要勇敢和坚忍不拔的品质”的理念教育学生。同时，教师还要注重让学生学会独立思考具有一定难度的问题，使学生感受“跳起来摘桃子”的心理体验，从而获得愉悦的成就感。
（三）要革新教育理念，积极营造“创新环境”
我们都知道，培养学生创新能力的主渠道是小学语文课堂教学。因此，我们的课堂教学应该做到：内容丰富多彩，形式灵活多样。教师要有幽默，课堂上要有笑声、有争议、有讨论……教师，作为课堂教学的主导者，要尊重学生的主体地位，要善于营造民主、自由、合作的氛围，始终让学生处在积极的情绪或状态中，从而对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极参与其中，乐于表达，感受自身价值的所在，体验学习的创造乐趣。
因此，教师要以平等、真诚的态度来对待学生，在课堂上建立民主自由的学习气氛，尊重学生的主体地位和他们的意见，鼓励他们要善于独立思考，不搞教师自己的“一言堂”。同时，要给学生更多的自由空间，允许学生对所学的知识质疑，允许他们对老师或同学的观点提出不同的看法，从而形成积极讨论、自由争论的良好氛围，这样才能调动学生积极主动地探索问题，为他们以后的发展营造良好的创新环境。
二、要打破传统教育模式，培养学生的“创新思维”
（一）要引导培养学生的直观思维
猜测是发展创新的重要方式，因此，小学语文课堂教学要鼓励学生大胆猜测。可以说哥德巴赫猜想和费尔玛猜想，都有力地推动了数学的创新。为了培养学生直观思维能力，教师要鼓励学生大胆猜测。当然，教师对猜测的准确性要求不可过高，要知道我们工作的关键是要学会引导。我们开展的这些猜测的活动重在培养学生猜测的自觉性和勇气。对待不成功的学生，教师绝不能去讽刺挖苦。另外，教师在课堂上要允许思维敏捷的学生争先抢答问题，对此，老师绝不能认为是“爱表现”“出风头”和“个人主义”，否则就会挫伤学生主动思维的积极性，影响他们的直观思维。语文课堂教学很适用“发现法”进行教学，这有利于对学生的直观思维的培养。教师不要越俎代庖，要让学生学会独立发现。这样，既使学生获得了自信，又使他们掌握了知识体系；既有利于学生创新能力的发展，也培养了学生进行创造的态度和心理。
（二）引导培养学生的想象力
首先，要注重学生对表象的储备和积累。通过对课文的理解和欣赏，使学生从中受到感染和熏陶；通过图片、实物、实验、电教教学及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生头脑中积累了丰富的表象之后，他们的创造想象力就会迸发出来。其次，在已知道的故事结局基础上，教师要引导学生展开想象，推测可能产生的“新奇”的结局。当然，创造性想象能否产生具体成效，教师还要在想象之后，引导学生对自己想象的合理性进行评价。因此，创造性想象不能违背客观现实和客观规律，学生的创造性思维更不是失去理智的胡乱猜想。
三、激发学生学习兴趣、切实培养学生的“创新能力”
（一）创设富有情趣的课堂教学情境
富有情趣的课堂教学方法可谓形式多样，例如：让学生听一听、谈一谈、写一写、画一画、演一演……同时，教师还要严格要求学生做到“五到”：口到、眼到、手到、心到、脑到。教师要注意让学生劳逸结合，要做到精讲巧练，从而为提高学生的创新能力营造更富情趣的教学情境。
（二）要鼓励学生主动换位，大胆质疑
现代教育主张要鼓励学生不迷信权威，要大胆质疑；要敢于提出问题，发表自己的独到见解，这种教学法既为学生提供了更多的创新实践机会，又活跃了课堂气氛。
总之，小学语文课堂教学的“创新”是丰富多彩、无所不在的。教师要力做教学工作中的有心人，按照新课标的要求和语文的学科特点，在课上安排学生的听、读、说、写等实践活动中，把语文课堂教学打造成培养少年儿童创新能力的一片肥沃土地，使孩子们心底埋藏的智慧种子早日生根、发芽、开花、结果。最终，果满枝头，令人垂涎欲滴。