英语学习学习动机培养一、我们要想搞好自己的教育教学，就要重视对学生的英语学习动机及其激发与培养
　　诚然，英语学习动机，顾名思义，就是指英语学习的动力因素，或叫动力。它包括学习英语的社会目的和需要、学习英语向往交际的需要、应用的需要、精神的需要等方面。而我们教育教学中英语学习动机可归纳为学习英语的目的、态度、兴趣等。它不是第一结构，而是一个交叉型、立体型、多层次、多因素构成的过程。
　　学习动机的激发和培养过程，我以为是英语学习动机的激发在于利用上述各种诱因，使已形成的学习需要，由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习欲望，使之成为实际学习活动的动力。事实上，学习动机的激发，这不仅可以调动学习的主动积极性，为完成当前的学习任务创造有利的条件，还可以使已形成的学习需要不断得到巩固和发展，从而更有利于学生今后的学习。因此，学习动机的激发对于我们教学工作同样是重要的。学习动机的激发和启发式教学不限于教学的开端，而是应该贯穿于整个教学过程中，必须注意以下问题：
　　第一，在我们的教育教学中，重视对学生学习动机的激发和培养，加强起始阶段的学习。我们要坚持学以致用的原则。要努力设计最佳教学程序——以美国心理学家Glaser提出的“教学内容任务分析；起始能力诊断和测量；最佳教学措施的制定；教学效果的评价”四个组成部分理论依据，坚持整体教学，重视对学生学习动机的激发和培养，加强起始阶段的学习。
　　第二，在我们的教育教学中，重视对学生学习动机的激发和培养，创设问题情境，实施启发式教学。因为启发式教学的关键在于创设问题情境，即提供一种特殊的学习情境。这样的情境应具有一定难度才有较大的吸引力，对学生需要具有强烈的激励作用，所以，我们应遵循由已知到未知，由浅到深，由表及里，由简到繁，由易到难等循序渐进的原则。
　　第三，在我们的教育教学中，重视对学生学习动机的激发和培养，要做到变更作业内容与形式，保持作业新颖性。因为变更作业的内容和形式，保持作业新颖性，是激发英语学习动机，引起和保持学习兴趣的一个重要条件。所以学习上的机械重复，对学生学习英语，很少有激励作用，为此，我们在教学上应尽可能避免简单重复。教师除对练习内容与方式不断更新外，还应启发学生掌握一些学习的规律，如联想对比、归类、分解对比等。
　　总之，在学生智力水平和已有知识相对稳定的情况下，我们教师要充分调动学生这一语言实践主体的积极性、自觉性和驱动力，最大限度地提高其学习效率。在英语教育教学中，我们一方面要注重开发学生智力，另一方面也要注重开发学生的非智力因素。只有将二者有机结合，才会带来教学质量的较大提高。