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<正>"‘你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。’我觉得今天的同课异构方式特别有效,让我们听课老师在头脑风暴中进行智慧的碰撞,而且在协作区教研活动中,我觉得这样的方式特别有意义……"在江苏省常熟市练塘中学的音乐教室里,
同课异构:协作区教研的“催化剂”——以初中音乐欣赏课《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》为例
【摘 要】
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<正>"‘你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。’我觉得今天的同课异构方式特别有效,让我们听课老师在头脑
【机 构】
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江苏省常熟市教育局教学研究室
【出 处】
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中国音乐教育
【发表日期】
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2015年12期
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