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摘要：高校毕业生就业问题是全社会关注的焦点问题，作为从地方院校转型而来的应用型本科高校，如何提高毕业生的就业能力，促进毕业生的高质量就业，为社会经济发展贡献更多的优质人才，值得大家深思与研究。本文先深入分析应用型本科高校毕业生就业现状，在此基础上分析应用型本科高校毕业生就业困难问题的原因，提出应用型本科高校毕业生高质量就业的解决途径。
关键词：应用型高校;毕业生;高质量就业
人才培养是高校的根本任务，提高人才培养质量，确保毕业生顺利就业，是高校工作的核心，就业质量是高校工作质量的重要体现。随着我国经济社会的快速发展，人民生活水平全面提高，中国特色社会主义进入了新时代。习近平总书记在十九大的报告中指出：“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，同时还指出：“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业……”。“提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业”。进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，截止2018年，300所地方本科高校参与改革试点，其办学定位更清晰，特色更凸显，应用型人才培养模式更符合产业需求，受到学生、用人单位好评。国家发改委、教育部也在“十三五”期间实施教育现代化推进工程应用型本科高校建设项目，支持各省份推荐的100所应用型高校建设，中央预算内投资“十三五”期间对每所项目高校拟投入1亿元，推动项目高校将产教融合项目建设和学校转型深化改革相结合，切实把办学真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型人才、技术技能型人才上来。到2022年，一大批普通本科高等学校将向应用型转变。因此，解决好应用型本科高校毕业生就业问题，特别是应用型本科高校毕业生的高质量就业问题，具有十分重要的研究意义和现实意义。
本文先深入分析应用型本科高校毕业生就业现状，在此基础上分析应用型本科高校毕业生就业困难问题的原因，提出应用型本科高校毕业生高质量就业的解决途径。
1、应用型本科高校毕业生就业现状
1.1高校毕业生人数
自1999年我国高校开始大规模扩招，高校毕业生人数逐年增加。根据教育部公布的数据，2019年我国高校毕业生数量达到834万，再创历史新高，较上年增加14万人，比十年前增加了26%，更是较2004年的280万毕业生，增加了197%。如果加上中高职毕业生和往年尚未就业的毕业生，2019年全国待业的毕业生数量约有1100万。加上国内化解过剩产能造成一部分职工下岗、经济下行压力下企业用工不足等大背景下，高校毕业生的就业形势十分严峻。
1.2应用型本科高校毕业生就业情况
根据麦可思研究院发布的《2019年中国大学生就业质量报告》显示：2018年大学毕业生的总体就业率为91.5%。其中，本科毕业生就业率为91.0%，高职高专毕业生就业率为92.0%。 2017年大学毕业生的总体就业率为91.9%。其中，本科毕业生就业率为91.8%，高职高专毕业生就业率为92.5%。2016年大学毕业生的总体就业率为91.6%。其中，本科毕业生就业率为91.6%，高职高专毕业生就业率为92.1%。可见，近三年来，本科毕业生的就业率呈持续缓慢下降趋势，就业情况不容乐观。目前，我国的应用型本科高校多数由地方本科高校转型而来，位置大多位于三四线城市，受当地经济发展影响，毕业生就业更加困难，就业形势更加恶劣。
2、应用型本科高校毕业生就业困难原因分析
2.1社会经济增速放缓加剧毕业生就业难
虽然在过去一个时期，我国经济处于一种高速发展状态，但是高校毕业生绝对数量过于庞大，毕业生就业的结构性矛盾和总量过剩矛盾一直存在。经济增速放缓，意味着市场的动荡因素进一步增多，对毕业生就业的影响是显而易见的。早在2012 年“经济增长放缓对就业的影响开始显现”。2014 年，中国经济增长率为 7.4%，是自 1990 年以来最低水平。2015 年，国内生产总值（GDP）同比增长 6.9%，25 年来首度低于 7.0%。随著产业结构的进一步深化调整，经济增速换档升级，但不会有大幅提升，对毕业生就业的影响会逐渐加大。落后产业产能淘汰加速，新兴产业步伐跟进难以同步，对毕业生就业的直接影响就是：总量过剩的矛盾会进一步尖锐，而结构性矛盾会有新的呈现，也可以说毕业生就业的总体矛盾会呈现出多种矛盾交织的状态。
2.2应用型本科高校人才培养质量亟需提升
首先，近年来高等教育大众化，高校大量扩招，但在设置专业上往往只是立足于学校、学科的发展，而不是面向市场需求，盲目设置专业、盲目招生，导致就业市场供求结构严重失衡，大学生就业困难。其次，高校扩招后，其教育教学内容却不能及时与市场需求接轨，人才培养方案没有依照企业发展的需求设置课程，传授的知识与企业严重脱节，且传统的应试教育的教学方式重理论、轻实践，培养出的学生实践能力差，无法直接投身到工作一线，满足用人单位直接上岗工作的要求。
2.3毕业生自身缺乏核心就业竞争力
应用型本科高校多由高等专科学校升格为本科院校的，本科办学时间短、积淀少，对大学生就业所需的职业观念、知识、方法和专业技能及就业心理等方面缺乏系统性培养，与用人单位要求和社会需求存在一定程度差异。具体表现在：一是就业基本能力欠缺。就业基本能力是指大学生求职时表现出的最基本的能力要素，主要包括语言表达能力、环境适应能力、组织策划能力、团队合作能力、人际沟通能力以及工作时必需的思想素质和心理素质，如责任意识、乐观心态、诚实守信等品质。然而目前大学生在这方面存在欠缺，责任心缺失，对本职工作缺乏一定的忠诚度，很难适应工作环境;与同事相处困难，对自身的利益关注较多;在组织协调和团队合作方面能力欠缺;面对压力缺乏自信，面对挫折缺乏迎难而上的决心等。二是专业技能不足，实践能力不够。应用型本科高校强调以教学为中心，突出加强对学生实践能力的培养，但是，当前应用型本科高校大都由专科升格为本科或是由新建本科高校转型发展而来，师资力量较为薄弱，特别是应用型师资更为缺乏。它们根据社会经济发展情况和自身实际对应用型办学做了一些探索，并总结一些宝贵经验，但没有形成一套完整、成熟的应用型办学模式，导致培养的学生专业技能不足，实践能力不够，外在表现为学生重理论轻实践。而用人单位非常看重应聘者的实践能力，企业都希望毕业生“召之即来，来之即用 ”，所以，专业技能不足和实践能力不够成为应用型高校大学生顺利就业的主要障碍。三是专业基础不实，实践创新乏力。专业基础知识是大学生实践创新的基础。大学生经过四年系统的专业学习，构建起合理的知识结构，牢固掌握地本专业的理论和方法，入职后将所学专业理论和方法运用到实践中分析解决具体问题，在工作中不断更新知识和技能，当知识和技能积累到一定程度才会激发创新。很多学生在进入大学后思想上出现懈怠，放松了对自己的要求 ，不知道自己 “为了什么而学 、学了有什么用”，在专业学习上仅仅满足于考试过关 ，导致专业基础不牢，实践创新乏力，不能胜任工作岗位。四是职业生涯缺少规划，职业发展能力不足。大学生职业生涯规划对大学生职业发展具有人生导航作用。当前，很多高校要么把就业指导安排大四上学期，导致任课教师只能对学生进行求职前必要指导，没有发挥就业指导课的真正作用;要么把就业指导课作为一门无足轻重的课，课时安排不足，导致任课教师无法开展充分的职业生涯教育和就业指导。发布招聘信息和组织招聘会成为就业服务的主要工作，针对大学生职业发展缺乏长期规划，导致大学生职业规划意识淡薄，职业目标模糊，求职能力欠缺。 3、解决大学生就业困难的对策
3.1化应用型本科高校人才培养供给侧改革
在解决高校毕业生就业难问题上，最重要的措施之一就是高校的人才培养模式改革。深化高等学校人才培养供给侧改革，一是要全面深入的市场调查，根据调查结果合理的构建专业课程体系，充分发挥市场在人才培养中的作用，培养适合用人单位需求的高质量人才。二是要建立良好的校企合作运行协作机制，不断加大与企业的沟通，完善产学研结合的协同育人模式，加强校企合作发展联盟建设，支持企业建立高校、科研院所实际基地，为社会定向培养高质量专业性人才。
3.2完善应用型本科高校就业指导体系
在人才培养、服务管理的全过程中推进大学生职业生涯发展与就业创业教育，将教育和引导贯穿、渗透于整个在校学习生活期间。一是建设一支专业化、专家化的就业创业指导队伍;二是抓好“大学生职业发展与就业指导”和“大学生创业基础”两类课程;三是打造课堂教学、讲座辅导、竞赛体验活动等就业创业指导的“三大课堂”;四是建设职场启航、职业测评、生涯规划征文、职业规划设计大赛四个品牌;五是形成课程教学系统化、活动开展全程化、平台建设立体化、队伍建设专业化、职业指导个性化等“五化”特色。
3.3鼓励应用型本科高校毕业生自主创业
在当前就业形势严峻的环境下，鼓励高校毕业生自主创业可以在一定程度上缓解就业压力。鼓励高校毕业生自主创业需要高校、政府和企业三方联动，共同协作。一是政府着力，发挥宏观调控和政策引导功能。出台减免税费、小额贷款等金融政策，对大学生创业进行补贴、资助。二是高校助力，增强毕业生创业意识。将教学研究工作集中于创业领域的探索、研究，设立自主创业课程，通過各种良好的教育模式培养毕业生的创业意识、创业思维、创业能力等。三是企业添力，提供创业资源平台。将企业资源开放给外部创客，建立创客训练营及创客实验室，为大学生创新创业能力提升提供强有力的资源平台。
3.4高度重视应用型本科高校特殊群体毕业生的就业情况
因为学生的成长背景、性格因素、社会影响等都会导致就业弱势群体的产生。将零就业家庭、优抚对象家庭、农村贫困户、城乡低保家庭以及残疾等就业困难的毕业生列为重点对象实施重点帮扶，建立就业困难群体动态台账，实行“一生一策”动态管理、精准帮扶，帮助他们顺利实现就业。
参考文献：
[1]麦可思研究院.《2019年中国大学生就业质量报告》[R].2019
[2]张小诗，于浩.高校毕业生高质量就业的基本内涵[J].现代教育管理，2016，（7）：115-119.
[3]贾蕊，丰华涛.实现高校毕业生高质量就业的对策研究[J].电大理工，2018，（3）：19-22
[4]张俊，耿广汉.应用型本科高校大学生就业竞争力提升研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，（7）：164-165
[5]周永.应用型本科高校毕业生就业困难的原因及对策[J].长春工业大学学报（高教研究版），2014，（1）：77-79
关键词：应用型高校;毕业生;高质量就业
人才培养是高校的根本任务，提高人才培养质量，确保毕业生顺利就业，是高校工作的核心，就业质量是高校工作质量的重要体现。随着我国经济社会的快速发展，人民生活水平全面提高，中国特色社会主义进入了新时代。习近平总书记在十九大的报告中指出：“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，同时还指出：“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业……”。“提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业”。进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，截止2018年，300所地方本科高校参与改革试点，其办学定位更清晰，特色更凸显，应用型人才培养模式更符合产业需求，受到学生、用人单位好评。国家发改委、教育部也在“十三五”期间实施教育现代化推进工程应用型本科高校建设项目，支持各省份推荐的100所应用型高校建设，中央预算内投资“十三五”期间对每所项目高校拟投入1亿元，推动项目高校将产教融合项目建设和学校转型深化改革相结合，切实把办学真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型人才、技术技能型人才上来。到2022年，一大批普通本科高等学校将向应用型转变。因此，解决好应用型本科高校毕业生就业问题，特别是应用型本科高校毕业生的高质量就业问题，具有十分重要的研究意义和现实意义。
本文先深入分析应用型本科高校毕业生就业现状，在此基础上分析应用型本科高校毕业生就业困难问题的原因，提出应用型本科高校毕业生高质量就业的解决途径。
1、应用型本科高校毕业生就业现状
1.1高校毕业生人数
自1999年我国高校开始大规模扩招，高校毕业生人数逐年增加。根据教育部公布的数据，2019年我国高校毕业生数量达到834万，再创历史新高，较上年增加14万人，比十年前增加了26%，更是较2004年的280万毕业生，增加了197%。如果加上中高职毕业生和往年尚未就业的毕业生，2019年全国待业的毕业生数量约有1100万。加上国内化解过剩产能造成一部分职工下岗、经济下行压力下企业用工不足等大背景下，高校毕业生的就业形势十分严峻。
1.2应用型本科高校毕业生就业情况
根据麦可思研究院发布的《2019年中国大学生就业质量报告》显示：2018年大学毕业生的总体就业率为91.5%。其中，本科毕业生就业率为91.0%，高职高专毕业生就业率为92.0%。 2017年大学毕业生的总体就业率为91.9%。其中，本科毕业生就业率为91.8%，高职高专毕业生就业率为92.5%。2016年大学毕业生的总体就业率为91.6%。其中，本科毕业生就业率为91.6%，高职高专毕业生就业率为92.1%。可见，近三年来，本科毕业生的就业率呈持续缓慢下降趋势，就业情况不容乐观。目前，我国的应用型本科高校多数由地方本科高校转型而来，位置大多位于三四线城市，受当地经济发展影响，毕业生就业更加困难，就业形势更加恶劣。
2、应用型本科高校毕业生就业困难原因分析
2.1社会经济增速放缓加剧毕业生就业难
虽然在过去一个时期，我国经济处于一种高速发展状态，但是高校毕业生绝对数量过于庞大，毕业生就业的结构性矛盾和总量过剩矛盾一直存在。经济增速放缓，意味着市场的动荡因素进一步增多，对毕业生就业的影响是显而易见的。早在2012 年“经济增长放缓对就业的影响开始显现”。2014 年，中国经济增长率为 7.4%，是自 1990 年以来最低水平。2015 年，国内生产总值（GDP）同比增长 6.9%，25 年来首度低于 7.0%。随著产业结构的进一步深化调整，经济增速换档升级，但不会有大幅提升，对毕业生就业的影响会逐渐加大。落后产业产能淘汰加速，新兴产业步伐跟进难以同步，对毕业生就业的直接影响就是：总量过剩的矛盾会进一步尖锐，而结构性矛盾会有新的呈现，也可以说毕业生就业的总体矛盾会呈现出多种矛盾交织的状态。
2.2应用型本科高校人才培养质量亟需提升
首先，近年来高等教育大众化，高校大量扩招，但在设置专业上往往只是立足于学校、学科的发展，而不是面向市场需求，盲目设置专业、盲目招生，导致就业市场供求结构严重失衡，大学生就业困难。其次，高校扩招后，其教育教学内容却不能及时与市场需求接轨，人才培养方案没有依照企业发展的需求设置课程，传授的知识与企业严重脱节，且传统的应试教育的教学方式重理论、轻实践，培养出的学生实践能力差，无法直接投身到工作一线，满足用人单位直接上岗工作的要求。
2.3毕业生自身缺乏核心就业竞争力
应用型本科高校多由高等专科学校升格为本科院校的，本科办学时间短、积淀少，对大学生就业所需的职业观念、知识、方法和专业技能及就业心理等方面缺乏系统性培养，与用人单位要求和社会需求存在一定程度差异。具体表现在：一是就业基本能力欠缺。就业基本能力是指大学生求职时表现出的最基本的能力要素，主要包括语言表达能力、环境适应能力、组织策划能力、团队合作能力、人际沟通能力以及工作时必需的思想素质和心理素质，如责任意识、乐观心态、诚实守信等品质。然而目前大学生在这方面存在欠缺，责任心缺失，对本职工作缺乏一定的忠诚度，很难适应工作环境;与同事相处困难，对自身的利益关注较多;在组织协调和团队合作方面能力欠缺;面对压力缺乏自信，面对挫折缺乏迎难而上的决心等。二是专业技能不足，实践能力不够。应用型本科高校强调以教学为中心，突出加强对学生实践能力的培养，但是，当前应用型本科高校大都由专科升格为本科或是由新建本科高校转型发展而来，师资力量较为薄弱，特别是应用型师资更为缺乏。它们根据社会经济发展情况和自身实际对应用型办学做了一些探索，并总结一些宝贵经验，但没有形成一套完整、成熟的应用型办学模式，导致培养的学生专业技能不足，实践能力不够，外在表现为学生重理论轻实践。而用人单位非常看重应聘者的实践能力，企业都希望毕业生“召之即来，来之即用 ”，所以，专业技能不足和实践能力不够成为应用型高校大学生顺利就业的主要障碍。三是专业基础不实，实践创新乏力。专业基础知识是大学生实践创新的基础。大学生经过四年系统的专业学习，构建起合理的知识结构，牢固掌握地本专业的理论和方法，入职后将所学专业理论和方法运用到实践中分析解决具体问题，在工作中不断更新知识和技能，当知识和技能积累到一定程度才会激发创新。很多学生在进入大学后思想上出现懈怠，放松了对自己的要求 ，不知道自己 “为了什么而学 、学了有什么用”，在专业学习上仅仅满足于考试过关 ，导致专业基础不牢，实践创新乏力，不能胜任工作岗位。四是职业生涯缺少规划，职业发展能力不足。大学生职业生涯规划对大学生职业发展具有人生导航作用。当前，很多高校要么把就业指导安排大四上学期，导致任课教师只能对学生进行求职前必要指导，没有发挥就业指导课的真正作用;要么把就业指导课作为一门无足轻重的课，课时安排不足，导致任课教师无法开展充分的职业生涯教育和就业指导。发布招聘信息和组织招聘会成为就业服务的主要工作，针对大学生职业发展缺乏长期规划，导致大学生职业规划意识淡薄，职业目标模糊，求职能力欠缺。 3、解决大学生就业困难的对策
3.1化应用型本科高校人才培养供给侧改革
在解决高校毕业生就业难问题上，最重要的措施之一就是高校的人才培养模式改革。深化高等学校人才培养供给侧改革，一是要全面深入的市场调查，根据调查结果合理的构建专业课程体系，充分发挥市场在人才培养中的作用，培养适合用人单位需求的高质量人才。二是要建立良好的校企合作运行协作机制，不断加大与企业的沟通，完善产学研结合的协同育人模式，加强校企合作发展联盟建设，支持企业建立高校、科研院所实际基地，为社会定向培养高质量专业性人才。
3.2完善应用型本科高校就业指导体系
在人才培养、服务管理的全过程中推进大学生职业生涯发展与就业创业教育，将教育和引导贯穿、渗透于整个在校学习生活期间。一是建设一支专业化、专家化的就业创业指导队伍;二是抓好“大学生职业发展与就业指导”和“大学生创业基础”两类课程;三是打造课堂教学、讲座辅导、竞赛体验活动等就业创业指导的“三大课堂”;四是建设职场启航、职业测评、生涯规划征文、职业规划设计大赛四个品牌;五是形成课程教学系统化、活动开展全程化、平台建设立体化、队伍建设专业化、职业指导个性化等“五化”特色。
3.3鼓励应用型本科高校毕业生自主创业
在当前就业形势严峻的环境下，鼓励高校毕业生自主创业可以在一定程度上缓解就业压力。鼓励高校毕业生自主创业需要高校、政府和企业三方联动，共同协作。一是政府着力，发挥宏观调控和政策引导功能。出台减免税费、小额贷款等金融政策，对大学生创业进行补贴、资助。二是高校助力，增强毕业生创业意识。将教学研究工作集中于创业领域的探索、研究，设立自主创业课程，通過各种良好的教育模式培养毕业生的创业意识、创业思维、创业能力等。三是企业添力，提供创业资源平台。将企业资源开放给外部创客，建立创客训练营及创客实验室，为大学生创新创业能力提升提供强有力的资源平台。
3.4高度重视应用型本科高校特殊群体毕业生的就业情况
因为学生的成长背景、性格因素、社会影响等都会导致就业弱势群体的产生。将零就业家庭、优抚对象家庭、农村贫困户、城乡低保家庭以及残疾等就业困难的毕业生列为重点对象实施重点帮扶，建立就业困难群体动态台账，实行“一生一策”动态管理、精准帮扶，帮助他们顺利实现就业。
参考文献：
[1]麦可思研究院.《2019年中国大学生就业质量报告》[R].2019
[2]张小诗，于浩.高校毕业生高质量就业的基本内涵[J].现代教育管理，2016，（7）：115-119.
[3]贾蕊，丰华涛.实现高校毕业生高质量就业的对策研究[J].电大理工，2018，（3）：19-22
[4]张俊，耿广汉.应用型本科高校大学生就业竞争力提升研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，（7）：164-165
[5]周永.应用型本科高校毕业生就业困难的原因及对策[J].长春工业大学学报（高教研究版），2014，（1）：77-79