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教材插图指的是初中物理教材中以直观和形象为特征的图片、图像、原理图、受力图、电路图等储存并传递教育信息的系统，是对教材文字系统重要的补充。在当前大力倡导素质教育和全面深入推行新课改的大环境下，让学生全面发展是教师的重大责任，但很多初中生对物理缺乏兴趣甚至有畏惧心理，认为物理很抽象，深奥难懂。对此，作为一线初中物理教师应在教学中合理利用教材插图，激发学生兴趣，降低学生学习难度，提高物理教学质量。
（一）有助于教师激发学生学习的物理兴趣，提高其物理创新思维
初中物理教材中有许多插图都可以作引入新课的引子，讲起课来既自然又能激发学生的学习兴趣，并提高其物理创新思维。如粤沪版八年级上册教材中的插图形象、生动、直观、有趣，极大地提高教材的启迪性与趣味性，用新颖、独特的形式勾起好奇心与求知欲，促使学生激发并保持学习物理的兴趣与热情。这些插图有的还能帮助学生更深入地理解隐藏在文字背后的物理信息、物理原理，提高学生的想象力与创造思维，增强物理学习能力。
（二）有助于学生对物理的理解
利用教材插图有助于教师深化学生对物理的认识与理解。从理论层面看，人类不仅可以利用听觉接受外界信息，还能利用视觉获取信息，但视觉获得能力的强弱和外界物体特性息息相关，只依赖大量单纯的文字往往让人产生排斥感，获取的有效信息较少。但如果教师通过教材插图的直观形式为学生展示信息，就能简化物理知识与原理等，让学生主动趋向获取，提高学生接受信息的能力，更深入地认识并理解物理的概念、知识、规律等，提高学习效率。
（一）合理利用教材插图，帮助学生理解物理概念
对于物理课程教学而言，让学生建立物理概念是一大难点。初中物理教学中的很多概念都相当抽象，对于思维正处于从直观思维过渡到抽象思维阶段的初中生来说其理解难度较大，如果教师能合理利用教材的插图，正确引导学生学习，就能帮助初中生定位抽象思维，把物理中的抽象概念转化成现实生活里具体存在的事物，从而让学生把物理概念和日常生活对号入座，帮助学生轻松理解抽象物理概念。
（二）挖掘教材插图内涵，引导学生拓展物理思维
一般情况下，初中物理教材里的各个插图不仅表述相关的物理知识与物理关系，插图之间通常具备深刻的关联。所以为让学生更深入地理解所学物理知识，教师务必要按照学生的心理特征与学习能力，引导学生充分挖掘教材插图内涵，深层次探究教材插图中的物理规律、物理原理，促使学生理解隐含在教材插图中的物理知识，有效拓展思维。
（三）完善拓展教材插图，促使学生提高物理能力
初中物理教材内部的插图数量较多，不仅涉及领域宽泛，且内容丰富，对物理教学而言是非常有利的补充。但插图始终存在局限性，主要体现在不完善、單调等方面，所以教师在教学实践中有必要和学生一起适度完善相关插图，鼓励学生增加教材插图的知识量、负载量，在开阔学生视野的同时加快学生融合知识的进程。更为关键的是合理利用教材插图并对其加以完善、拓展，这不但有助于满足各层次学生的物理学习需求，还能督促学生增加思考各类物理现象的深度，提高学生将所学物理知识运用于实际生活的能力。
例如当教师在讲解关于家庭电路与安全用电的内容时，为有效激发学生的安全用电意识，就需要教师督促学生借助教材插图展开深层次的讨论与探究，或联系教材插图，从网络上寻找相关的图片，进一步接触各种各样的触电事件，了解引发触电的原因等。当然，教师还可为学生安排调查安全用电的课外作业，让学生全方位了解生活里的安全用电现象，促使学生自主领悟安全用电的必要性与重要性，从而在课堂上紧跟教师的知识讲解步伐，掌握更多安全用电的方式与方法，趁机拓展物理教学内容，拓宽学生的视野，令学生把所学物理知识向生活中渗透，大幅提升学生学以致用的能力。
（四）利用教材插图，培养学生解决日常问题的能力
通过物理教材的插图，教师也可以让学生联系日常生活之中的问题，让学生有意识地利用所学的过物理知识去解决生活问题。这样学生学习起来不但有兴趣有动力，同时也可以将所学内容与生活实际相互结合起来，使物理走回到生活中。
例如在讲述《研究物质的比热容》这一节内容的时候，教师就可以让学生讨论：“日常生活中有哪些应用与水的比热大有关的”。等学生讨论之后，出示教材中的插图12-12，然后让学生讨论分析水为什么既可以来取暖也可以用来降温。最后，教师和学生一起归立总结。这样的方式，直接关联到学生的日常生活，所以讨论起来不仅更加有趣，而且消除了学生学习物理的畏惧心理，同时也培养学生运用所学过的知识解决日常问题的能力，增强学生学习物理的动力。
在教学实践中，合理利用教材的插图，既补充了物理知识的文字阐述，又适应了初中生的认知特点，给抽象思维不足的初中生留下了清晰的、直观的印象，帮助他们产生并长期保持了学习物理的兴趣，对物理规律有了更深入的理解，认识到物理是一门源自生活与生产实践的课程，显著提高了教学效率。在今后的初中物理教学实践中，教师应合理细致地利用教材插图，把握住细枝末节，最大限度发挥插图的教育价值，帮助学生逐步养成看图、读图、用图的良好习惯，引导学生从教材插图中寻找有关于自己所学物理知识的信息源，持续积累并扩大自身信息库，提高物理学习效率。
一、初中物理教学利用教材插图的重要性
（一）有助于教师激发学生学习的物理兴趣，提高其物理创新思维
初中物理教材中有许多插图都可以作引入新课的引子，讲起课来既自然又能激发学生的学习兴趣，并提高其物理创新思维。如粤沪版八年级上册教材中的插图形象、生动、直观、有趣，极大地提高教材的启迪性与趣味性，用新颖、独特的形式勾起好奇心与求知欲，促使学生激发并保持学习物理的兴趣与热情。这些插图有的还能帮助学生更深入地理解隐藏在文字背后的物理信息、物理原理，提高学生的想象力与创造思维，增强物理学习能力。
（二）有助于学生对物理的理解
利用教材插图有助于教师深化学生对物理的认识与理解。从理论层面看，人类不仅可以利用听觉接受外界信息，还能利用视觉获取信息，但视觉获得能力的强弱和外界物体特性息息相关，只依赖大量单纯的文字往往让人产生排斥感，获取的有效信息较少。但如果教师通过教材插图的直观形式为学生展示信息，就能简化物理知识与原理等，让学生主动趋向获取，提高学生接受信息的能力，更深入地认识并理解物理的概念、知识、规律等，提高学习效率。
二、合理利用物理教材插图提高教学质量的实践研究
（一）合理利用教材插图，帮助学生理解物理概念
对于物理课程教学而言，让学生建立物理概念是一大难点。初中物理教学中的很多概念都相当抽象，对于思维正处于从直观思维过渡到抽象思维阶段的初中生来说其理解难度较大，如果教师能合理利用教材的插图，正确引导学生学习，就能帮助初中生定位抽象思维，把物理中的抽象概念转化成现实生活里具体存在的事物，从而让学生把物理概念和日常生活对号入座，帮助学生轻松理解抽象物理概念。
（二）挖掘教材插图内涵，引导学生拓展物理思维
一般情况下，初中物理教材里的各个插图不仅表述相关的物理知识与物理关系，插图之间通常具备深刻的关联。所以为让学生更深入地理解所学物理知识，教师务必要按照学生的心理特征与学习能力，引导学生充分挖掘教材插图内涵，深层次探究教材插图中的物理规律、物理原理，促使学生理解隐含在教材插图中的物理知识，有效拓展思维。
（三）完善拓展教材插图，促使学生提高物理能力
初中物理教材内部的插图数量较多，不仅涉及领域宽泛，且内容丰富，对物理教学而言是非常有利的补充。但插图始终存在局限性，主要体现在不完善、單调等方面，所以教师在教学实践中有必要和学生一起适度完善相关插图，鼓励学生增加教材插图的知识量、负载量，在开阔学生视野的同时加快学生融合知识的进程。更为关键的是合理利用教材插图并对其加以完善、拓展，这不但有助于满足各层次学生的物理学习需求，还能督促学生增加思考各类物理现象的深度，提高学生将所学物理知识运用于实际生活的能力。
例如当教师在讲解关于家庭电路与安全用电的内容时，为有效激发学生的安全用电意识，就需要教师督促学生借助教材插图展开深层次的讨论与探究，或联系教材插图，从网络上寻找相关的图片，进一步接触各种各样的触电事件，了解引发触电的原因等。当然，教师还可为学生安排调查安全用电的课外作业，让学生全方位了解生活里的安全用电现象，促使学生自主领悟安全用电的必要性与重要性，从而在课堂上紧跟教师的知识讲解步伐，掌握更多安全用电的方式与方法，趁机拓展物理教学内容，拓宽学生的视野，令学生把所学物理知识向生活中渗透，大幅提升学生学以致用的能力。
（四）利用教材插图，培养学生解决日常问题的能力
通过物理教材的插图，教师也可以让学生联系日常生活之中的问题，让学生有意识地利用所学的过物理知识去解决生活问题。这样学生学习起来不但有兴趣有动力，同时也可以将所学内容与生活实际相互结合起来，使物理走回到生活中。
例如在讲述《研究物质的比热容》这一节内容的时候，教师就可以让学生讨论：“日常生活中有哪些应用与水的比热大有关的”。等学生讨论之后，出示教材中的插图12-12，然后让学生讨论分析水为什么既可以来取暖也可以用来降温。最后，教师和学生一起归立总结。这样的方式，直接关联到学生的日常生活，所以讨论起来不仅更加有趣，而且消除了学生学习物理的畏惧心理，同时也培养学生运用所学过的知识解决日常问题的能力，增强学生学习物理的动力。
三、结语
在教学实践中，合理利用教材的插图，既补充了物理知识的文字阐述，又适应了初中生的认知特点，给抽象思维不足的初中生留下了清晰的、直观的印象，帮助他们产生并长期保持了学习物理的兴趣，对物理规律有了更深入的理解，认识到物理是一门源自生活与生产实践的课程，显著提高了教学效率。在今后的初中物理教学实践中，教师应合理细致地利用教材插图，把握住细枝末节，最大限度发挥插图的教育价值，帮助学生逐步养成看图、读图、用图的良好习惯，引导学生从教材插图中寻找有关于自己所学物理知识的信息源，持续积累并扩大自身信息库，提高物理学习效率。