【摘 要】
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＜正＞新课标要求小学写作教学，应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。但目前习作教学仍然面临习作难、习作指导难等问题。主要是因为大多数学生习作较为笼统，缺乏习作表达方法的指导和语言的积累。若要培养学生良好写作习惯和比较扎实的写作基础，必须多写多练，进行单元习作要素微写作和结合生活的微习作。一、“微写作”项目化学习的研究背景（一）“双减”政策背
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＜正＞新课标要求小学写作教学，应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。但目前习作教学仍然面临习作难、习作指导难等问题。主要是因为大多数学生习作较为笼统，缺乏习作表达方法的指导和语言的积累。若要培养学生良好写作习惯和比较扎实的写作基础，必须多写多练，进行单元习作要素微写作和结合生活的微习作。一、“微写作”项目化学习的研究背景（一）“双减”政策背景下作文教学的困难“双减”政策背景下，学生作业量明显减少，学生习作次数也相应减少，写作难度也会在一定程度上加大。解决写作次数少的法宝就是多写多练，进行单元习作要素微写作和结合生活的微习作。基于语文要素的单元作文微训练是非常有效的教学方式，习作微训练不仅减轻了学生的作业负担，还在教学中起到了铺垫作用，具有较高的可操作性和实效性，是在当前“双减”政策背景下，符合学生习作特点的好方法。
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