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阅读教学最能体现当前语文教育的两个转变:教学方式和学习方式的转变。学习支架的构建促使教师科学设计层次性凸显的学习任务活动,再施以任务驱动,引导学生广泛、深度参与课堂学习,以深度阅读教学增进学生高层次阅读能力的培养和高阶思维的发展,其必然成为培育学生语文核心素养的助燃剂。
构建对话学习支架,引导思辨性深度阅读——以徐思源老师《项脊轩志》教学为例
【摘 要】
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阅读教学最能体现当前语文教育的两个转变:教学方式和学习方式的转变。学习支架的构建促使教师科学设计层次性凸显的学习任务活动,再施以任务驱动,引导学生广泛、深度参与课
【机 构】
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江苏省常熟市梅李高级中学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2019年17期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题(B-a/2018/02/32)《农村高中学生深度学习支架构建及应用的研究》阶段性成果
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