【摘 要】
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课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,也是构建“三全育人”的主渠道。当前,课程思政第一课堂与第二课堂、第三课堂的协同育人成效还不显著,通过挖掘课程思政全课堂的内涵,梳理深化课程思政全课堂的困境,找准课程思政全课堂的实施路径,解决部分教师认识不足、建设能力需要提升、评价标准单一、思政元素与专业教学未充分融合等问题,推进“大思政”育人格局的形成。
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课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,也是构建“三全育人”的主渠道。当前,课程思政第一课堂与第二课堂、第三课堂的协同育人成效还不显著,通过挖掘课程思政全课堂的内涵,梳理深化课程思政全课堂的困境,找准课程思政全课堂的实施路径,解决部分教师认识不足、建设能力需要提升、评价标准单一、思政元素与专业教学未充分融合等问题,推进“大思政”育人格局的形成。
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