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近年来,各类幼儿戏剧活动的兴起,让人们习惯性地从正面看待戏剧活动的教育意义,笔者亦认可戏剧活动促进幼儿发展的独特作用。本文中的“负面”并非对幼儿戏剧活动的育人功能和教育价值提出质疑,而是指幼儿由于受自身理解能力、辨别是非等能力及经验水平的限制,对戏剧的结构元素,如主题、情节、人物、对话、冲突等的把握和表现不恰当而造成的负面影响。