【摘 要】
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从课程取向视角研究教师培训课程具有重要意义。目前的教师培训课程普遍存在以下问题:课程定位方面,单一需求导向是主流,缺乏多元需求整合;课程结构方面,宏观课程模块统一,中
【基金项目】
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吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目《专业化视角下的教师培训课程设计与实施研究》(项目编号:吉教科文合字〔2013〕第512号)的阶段性研究成果
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从课程取向视角研究教师培训课程具有重要意义。目前的教师培训课程普遍存在以下问题:课程定位方面,单一需求导向是主流,缺乏多元需求整合;课程结构方面,宏观课程模块统一,中观课程专题"拼盘";课程内容偏重于学术理性主义、认知过程和人本主义取向,忽视社会重建主义和技术学取向;课程实施方面,从传统的讲授式培训向现代的以学习者为中心的方式转变,但后期跟踪指导不足。优化教师培训课程取向,应强化培训者的课程取向意识,开展"元培训"研究,实施培训者培训,建立常态化的课程评价与反馈机制。
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