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【摘 要】信息技术不断发展，给教育教学活动注入了新的活力。在语文教学中，作业设计是关键组成部分，关系着课堂知识的有效巩固，所以，提高作业设计质量便显得尤为重要了。有鉴于此，本文基于实现农村初中语文个性化作业设计的方式进行相关探讨，首先阐述了初中语文个性化作业设计的意义，然后重点讨论了初中语文个性化设计的方式，包括通过搜集鉴赏型作业以拓展学生眼界，通过采集编创型作业以强化学生素养，通过探究体验型作业以培养学生探究精神等，以期为业内人士提供一些有益的参考。
【关键词】农村初中语文；个性化；作业设计；实现方式
1.初中语文个性化作业设计的意义
随着信息技术的不断发展，其广泛应用于以教育教学为代表的诸多领域，并取得了较为理想的应用效果。语文作业是语文课堂教学的一个延伸，将会对学生的最终学习效果产生直接而重要的影响。然而受各种不利因素的影响，现阶段的农村初中语文作业存在量大、质低、重复等弊端，不仅打击了学生的学习热情，同时还在一定程度上遏制了学生创造力的发展。所以，有必要积极且合理地引用信息技术，设计个性化的语文作业，从而最大程度发掘学生的积极性、主动性以及创造性，让学生体会到做作业的乐趣，且从中收获成功的喜悦。
2.初中语文个性化作业设计的方式
2.1通过设计分层型作业以关注全体学生
教学活动应服务于全体学生，所以，在初中语文作业设计中也应遵循这一原则，为面向全体学生应通过设计分层型作业予以实现。在实施分层型作业设计的过程中，应基于学生平时成绩及表现，为不同层次的学生设计对应深度的作业，让他们感受到挑战，同时也不会由于难度过大而心生沮丧。通过设计分层作业能够激发全体学生的学习兴趣，从而营造良好的整体学习氛围。
2.2通过搜集鉴赏型作业以拓展学生眼界
教会学生使用网络，然后在此基础之上布置搜集鉴赏型作业，让学生结合教师在课堂上提供的相关观赏资料（包括线索和背景等）开展鉴赏活动。在该项活动中，学生自行上网对相关课外资料进行拓展性地查询，与此同时，在鉴赏聆听的过程中认真且详细地记录下个人观感等，如此一来，不仅能够实现对课堂所学知识的及时有效巩固，加速知识到能力的有机转化，而且能够增加学生文化沉淀积累，在一定程度上补充他们的课外知识。
如学习完白居易的《钱塘湖春行》之后，笔者要求学生在每周1次的计算机课上通过网络搜集和春、夏、秋、冬有关的优秀诗篇，允许他们一边搜集一边交流，避免无意义的重复性劳动。在此过程中，笔者对学生的劳动成果予以不失时机的点评，充分调动了学生的积极性。教材受篇幅影响具有一定的局限性，所以，教师有必要立足于教材，借助信息技术予以合理丰富和补充，如此才能不断拓展学生眼界，增加学生的知识储备。
2.3通过采集编创型作业以强化学生素养
应注重培养学生的大语文观，使学生有目的地运用信息技术以搜集所需资料，同时强化他们对知识的实际运用能力。对于采集编创型作业而言，要求学生结合教师布置的语文作业，自行上网搜集与之相关的信息，然后对该类信息进行合理组合，同时在组合过程中应突出创新意识及能力的应用。网络信息浩如烟海，为避免盲目性，在查找资料之前，教师应就如何查找资料这一问题对学生进行积极指导。如充分利用以“百度”为代表的诸多搜索引擎，基于目标资料输入相应关键词，然后予以针对性的筛选以及加工。
如学习了《音乐巨人贝多芬》之后，笔者便布置了如下作业：你还了解哪些著名的音乐家，请尝试收集他们的资料，并整理制作成PowerPoint，以幻灯片形式在课堂上展示给其他同学，同时配上解说词以获得更好的介绍效果。学生们积极响应，甚至部分学生提前完成了作业。学生们采集的资料较为丰富，涉及巴赫、莫扎特、舒伯特等多位音乐巨匠的资料。待学生采集编创完成之后，让他们在课堂上进行相互交流，丰富、精彩的内容让学生们打开眼界。该作业形式不仅强化了学生的信息素养，与此同时，还有助于学生发现他人的闪光点，从而取长补短。
2.4通过探究体验型作业以培养学生探究精神
在初中教学中，应重视并善于培养学生的探究精神以及探究能力。探究是创新的前提条件，同时探究也离不开合作。在某种程度上，合作的重要性甚至要超过竞争。假若不善于或者不愿意和他人合作，便无法实现知识的有效交流以及分享，也无法顺应社会的需要和发展。所谓探究型作业指的是，要求学生借助小组合作这种方式，基于研究的角度获取目标资料并加以分析，从而在一定程度上拓展和加深学生对周边世界的认知，获得独特的生活和学习体验。在探究学习过程中，网络为其提供了有力保障。
如学习了《登上地球之巅》一文后，学生对名山大川产生了十分浓厚的兴趣，于是笔者组织学生针对世界知名的山峰展开了网上探究，主要涉及的内容有位置、气候、高度以及人文历史等相关信息。学生借助网络对世界知名的山峰有了较为深入的认知，甚至了解了其形成原理。与此同时，学生们在探究过程中相互合作，大大加快了信息收集速度，提高了信息收集广度，较为出色地完成了探究型作业的任务。
2.5通过利用网络技术以提高完成作业的时效性
在信息技术不断发展的背景下，农村初中语文开始重视该项技术的引入和应用，并在个性化作业设计方面获得了良好应用，如教师可通过校园内部网络平台布置作业和批改作业，而学生可在学校或者家中的计算机上找到自己的作业任务并完成，如此一来，有效规避了传统作业模式的种种不足，大大提高了完成作业的时效性。
3.结束语
基于以上方式，设计分层型作业、鉴赏型作业、采集编创型作业、探究体验型作业等，这对于农村初中学生的成绩的有效提升和对于他们未来的成长、发展，适应时代的发展要求而言具有相当积极的意义。
【参考文献】
[1]姚宇.中学语文个性化作业设计[D].湖南师范大学，2012.
[2]班小玲.新课程背景下的语文个性化作业设计[J].新作文（教育教学研究），2011，02：8.
[3]梅培军.语文个性化作业设计例谈[J].中学语文，2011，33：34-35.
（作者单位：江苏省泰州市白马中学）
【关键词】农村初中语文；个性化；作业设计；实现方式
1.初中语文个性化作业设计的意义
随着信息技术的不断发展，其广泛应用于以教育教学为代表的诸多领域，并取得了较为理想的应用效果。语文作业是语文课堂教学的一个延伸，将会对学生的最终学习效果产生直接而重要的影响。然而受各种不利因素的影响，现阶段的农村初中语文作业存在量大、质低、重复等弊端，不仅打击了学生的学习热情，同时还在一定程度上遏制了学生创造力的发展。所以，有必要积极且合理地引用信息技术，设计个性化的语文作业，从而最大程度发掘学生的积极性、主动性以及创造性，让学生体会到做作业的乐趣，且从中收获成功的喜悦。
2.初中语文个性化作业设计的方式
2.1通过设计分层型作业以关注全体学生
教学活动应服务于全体学生，所以，在初中语文作业设计中也应遵循这一原则，为面向全体学生应通过设计分层型作业予以实现。在实施分层型作业设计的过程中，应基于学生平时成绩及表现，为不同层次的学生设计对应深度的作业，让他们感受到挑战，同时也不会由于难度过大而心生沮丧。通过设计分层作业能够激发全体学生的学习兴趣，从而营造良好的整体学习氛围。
2.2通过搜集鉴赏型作业以拓展学生眼界
教会学生使用网络，然后在此基础之上布置搜集鉴赏型作业，让学生结合教师在课堂上提供的相关观赏资料（包括线索和背景等）开展鉴赏活动。在该项活动中，学生自行上网对相关课外资料进行拓展性地查询，与此同时，在鉴赏聆听的过程中认真且详细地记录下个人观感等，如此一来，不仅能够实现对课堂所学知识的及时有效巩固，加速知识到能力的有机转化，而且能够增加学生文化沉淀积累，在一定程度上补充他们的课外知识。
如学习完白居易的《钱塘湖春行》之后，笔者要求学生在每周1次的计算机课上通过网络搜集和春、夏、秋、冬有关的优秀诗篇，允许他们一边搜集一边交流，避免无意义的重复性劳动。在此过程中，笔者对学生的劳动成果予以不失时机的点评，充分调动了学生的积极性。教材受篇幅影响具有一定的局限性，所以，教师有必要立足于教材，借助信息技术予以合理丰富和补充，如此才能不断拓展学生眼界，增加学生的知识储备。
2.3通过采集编创型作业以强化学生素养
应注重培养学生的大语文观，使学生有目的地运用信息技术以搜集所需资料，同时强化他们对知识的实际运用能力。对于采集编创型作业而言，要求学生结合教师布置的语文作业，自行上网搜集与之相关的信息，然后对该类信息进行合理组合，同时在组合过程中应突出创新意识及能力的应用。网络信息浩如烟海，为避免盲目性，在查找资料之前，教师应就如何查找资料这一问题对学生进行积极指导。如充分利用以“百度”为代表的诸多搜索引擎，基于目标资料输入相应关键词，然后予以针对性的筛选以及加工。
如学习了《音乐巨人贝多芬》之后，笔者便布置了如下作业：你还了解哪些著名的音乐家，请尝试收集他们的资料，并整理制作成PowerPoint，以幻灯片形式在课堂上展示给其他同学，同时配上解说词以获得更好的介绍效果。学生们积极响应，甚至部分学生提前完成了作业。学生们采集的资料较为丰富，涉及巴赫、莫扎特、舒伯特等多位音乐巨匠的资料。待学生采集编创完成之后，让他们在课堂上进行相互交流，丰富、精彩的内容让学生们打开眼界。该作业形式不仅强化了学生的信息素养，与此同时，还有助于学生发现他人的闪光点，从而取长补短。
2.4通过探究体验型作业以培养学生探究精神
在初中教学中，应重视并善于培养学生的探究精神以及探究能力。探究是创新的前提条件，同时探究也离不开合作。在某种程度上，合作的重要性甚至要超过竞争。假若不善于或者不愿意和他人合作，便无法实现知识的有效交流以及分享，也无法顺应社会的需要和发展。所谓探究型作业指的是，要求学生借助小组合作这种方式，基于研究的角度获取目标资料并加以分析，从而在一定程度上拓展和加深学生对周边世界的认知，获得独特的生活和学习体验。在探究学习过程中，网络为其提供了有力保障。
如学习了《登上地球之巅》一文后，学生对名山大川产生了十分浓厚的兴趣，于是笔者组织学生针对世界知名的山峰展开了网上探究，主要涉及的内容有位置、气候、高度以及人文历史等相关信息。学生借助网络对世界知名的山峰有了较为深入的认知，甚至了解了其形成原理。与此同时，学生们在探究过程中相互合作，大大加快了信息收集速度，提高了信息收集广度，较为出色地完成了探究型作业的任务。
2.5通过利用网络技术以提高完成作业的时效性
在信息技术不断发展的背景下，农村初中语文开始重视该项技术的引入和应用，并在个性化作业设计方面获得了良好应用，如教师可通过校园内部网络平台布置作业和批改作业，而学生可在学校或者家中的计算机上找到自己的作业任务并完成，如此一来，有效规避了传统作业模式的种种不足，大大提高了完成作业的时效性。
3.结束语
基于以上方式，设计分层型作业、鉴赏型作业、采集编创型作业、探究体验型作业等，这对于农村初中学生的成绩的有效提升和对于他们未来的成长、发展，适应时代的发展要求而言具有相当积极的意义。
【参考文献】
[1]姚宇.中学语文个性化作业设计[D].湖南师范大学，2012.
[2]班小玲.新课程背景下的语文个性化作业设计[J].新作文（教育教学研究），2011，02：8.
[3]梅培军.语文个性化作业设计例谈[J].中学语文，2011，33：34-35.
（作者单位：江苏省泰州市白马中学）