看印度电影《嗝嗝老师》，让人感慨最深的，莫过于片中的一句台词：“没有坏学生，只有差老师。”这是影片的女主角奈娜说的。
　　 一个有疾的老师和一帮被视为“异类”的孩子，如何在众人的歧视中抬起头，如何在自我的放纵中站起身，似乎成了一件不可能完成的任务。奈娜勇敢地扛起了这个班级，也扛起了来自学校的种种质疑，谁说去执行不可能完成任务的只有汤姆·克鲁斯呢？奈娜的表现，俨然是巾帼不让须眉。
　　 《嗝嗝老师》让观众最揪心的地方，在于奈娜的病情。这是一种无法克服的顽疾，患者会不由自主地产生多发性肌肉抽动和声音痉挛，紧张时，症状会加重。童年的奈娜因此受尽了小朋友们的嘲讽，而成年之后的她，也不断地被质疑。不过，奈娜童年的一段记忆给了她勇气与决心。一次校会上，她被校长邀请至舞台，校长郑重承诺，一定会向对待所有的孩子一样对待她。校长的公平与博爱，改变了小奈娜的生活轨迹，也让她致力于做一名好老师，来反哺自己当年所承受的深情。
　　 所以，奈娜与9F班在影片中的相遇，与其说是一次巨大的挑战，不如说是一次天作之合的相遇。或许，再也没有谁能够像奈娜这样，为孩子们付出常人无法想象的耐心和精力。当然，这个班的14个孩子，各有各的问题，绝非像奈娜的病情一般一目了然，如何因材施教，如何扬长避短，成了奈娜最费心的事情，她的病也因为这帮不省心的孩子，几次严重发作，让人揪心不已。但令人印象深刻的是，面对孩子们，奈娜始终饱含深情，她的宽容与爱，是影片的温暖所在，尽管孩子们并不太领情，还一再地给她各种打击。
　　 当然，看如《嗝嗝老师》这样的电影，其实不用太担心，最后这位嗝嗝老师是否能够带领孩子们逆袭，毕竟在逆境中创造奇迹，是一部精彩又励志的影片的不二法门。只是，看着这一群抽烟、赌牌、打架、搞起各种恶作剧相当专业的叛逆少年少女们，如何一步步春风化雨，被驯服为印度版的“放牛班的春天”，这个过程，仍然是充满了各种悬念。
　　 近些年來，印度的现实主义影片的品质在突飞猛进，不仅仅是在题材层面，不断涉猎许多看似禁忌的题材，而且影像风格独具，剧本和表演层面，也都可圈可点。包括这一部《嗝嗝老师》，俨然已经摆脱了常规印度片的歌舞元素，成了一部相当走心的剧情片。这虽然是一部关于课堂教育的影片，却随着故事的不断深入，逐渐将观众的视线引向了更加繁杂与真实的印度社会。无论是学校内的老师与学生间的歧视链，还是孩子们成长的贫民窟的现状写实等等，都让观众触目惊心。
　　 片中那个由贫民窟的孩子们组成的9F班，能够进入这所名校，是因为学校租用了他们生活的土地。但即便进入到同一所学校，他们还是被与贵族子弟区别对待，久而久之，逆反与漠视开始吞噬他们的学习热情。对于嗝嗝老师而言，她所要解决的，不仅仅是学校的等级壁垒，也包括如何带领孩子们树立正确的人生观与价值观，带领他们成为更优秀的人才，这也正是我们常说的“教师的职责是教书育人”，“教书”是知识层面的灌输，而“育人”则是人格的培养，两者缺一不可。而有关好老师坏老师，好学生坏学生，则都是辩证式的存在。只要用心，就不会“坏”。
　　 当然，《嗝嗝老师》看似是一部剑指教育沉疴的校园题材影片，其实创作者的“醉翁之意”不仅仅在于校园，也逐渐推升于整个社会的公正与公平。所以，这是一部感人至深，却又足够深刻的印度电影中的现实主义佳作。