写好课后反思，对于一个教师的成长起着重要的作用。因此，我们应该坚持写课后反思。那么，怎样写课后反思呢？下面浅谈自己的看法。
　　
　　一、写教材的创造性作用
　　
　　在新的课程理念下，教材的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的形式出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。同时，教师不仅仅是教材的使用者，而且是教材的建设者。如：教材中有的生活场景选择、问题情境的创设，并不是很贴近学生的生活，不能引起学生的共鸣。因此，我们在创造性地使用材料的同时，在课后反思中作为专题内容加以记录，为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
　　
　　二、写成功做法
　　
　　把教学过程中达到预先设想目的、引起学生共鸣的做法，如一些形象贴切的比喻、巧妙的新课导入、留有悬念的结束语、经过改进后的现象更加明显的演示实验，用来引起学生高密度的思维提高，如哪个程序安排得富有科学性、哪个问题的提出能促进学生自主学习，让学生的创新意识、创造才能得以萌发，即出现了课堂教学的高潮。课后要认真记录下来作为教研的第一手素材，并以案例分析的形式结合教育教学理论加以阐述。
　　
　　三、写失败之处
　　
　　教学反思的一个重要内容就是反思课堂教学的不足之处以及寻找解决问题的办法、对策等。通过课后回顾和梳理，做出深刻的反思、探究和剖析，使之成为后续教学时应吸收的知识。同时，找出解决的方法和教学的新思路，写出改进的策略和教学的新方案。也可以对教学过程加以剖析，找出闪光点，加以整理，形成自己的教学特色。
　　
　　四、写教学机智
　　
　　再完整的教案也不可能写出课堂上的每一分钟做的每一个动作，也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部过程。课堂上，随着教学内容的展开、问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会产生一些灵感。这是智慧的闪光点，往往突如其来、突然而去、不由自主，若不及时利用课后反思去捕捉，就会使其因事过境迁而烟散云消，令人遗憾不已。
　　
　　五、写学生的问题
　　
　　将学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点、知识缺陷、思维障碍、作业中普遍存在的问题记录下来，便于在以后的教学中一一解决；另外，学生在课内提出的一些问题，老师当时不一定能及时解决，应把这些问题记录下来到课后去研究。
　　
　　六、写学生的独到见解
　　
　　我们在平时的课堂教学中，都有这样的体会：下课后，我们总是乐于把上节课学生的独特解法、学生的精彩回答、学生的创新思维与其他教师交流，让他们共同分享其中的喜悦。这样源于学生对文本的独到理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解。这样，不仅使学生的好办法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，从而使他们产生一种成就感。同时，这些难能可贵的见解也是课堂教学的补充完善，可拓宽教师的思路、提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后教学研究的宝贵材料。
　　对自己课堂教学实践反思，教师们可以给自己提出一些问题。如：我对学生的个别关注够不够？我怎样将学习目标与学生的学习活动结合起来并借此把快乐传递给学生？我怎样才能确保孩子们将课堂上学习到的知识运用到实际生活中？……只有这样，我们的教学水平才会有不断的提高和发展。
　　（作者单位：331500江西省永丰县沿陂小学）