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中小学基础教育无法准确地标准化和量化,教育教学效果主要依赖教职工的主观能动性和个体创造性,因此学校普遍存在着一些“执行难”的顽疾。学校通过“下沉式”实践,将“下沉”作为一种高度自觉的思维方式和行为准则,通过思维下沉、行动下沉、情感和责任下沉,有效地解决“说了没用、屡说不改,不说就不改”等执行难问题。