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【摘 要】利用书香氛围、巧用故事悬念、树立阅读榜样、尊重阅读兴趣等方法培养学生良好的阅读习惯，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许这就是社会、学校、老师与家长所共同给予他们的最好的最珍贵的童年礼物。
【关键词】珍贵礼物；阅读习惯
诗词大会上，她温柔端庄，优雅从容，诗词名句信手拈来，令无数观众倾倒；她首次独立担任制作人并主持的文化节目《朗读者》播出，亦被誉为娱乐至死年代的一股清流；她就是央视主持人——董卿。有人问：为什么我们看到已过不惑之年的董卿格外年轻？最经典的回答莫过于：若有诗书藏在心，岁月从不败美人。董卿，作为一个地道的书虫，她说：“读书让人学会思考，让人能够沉浸下来，享受灵深处的愉悦。”身为央视“当家花旦”的她，即便每年要录制上百台节目，却依然会保证每天阅读一小时。而这份良好的阅读习惯，得益于父母从小对她的培养。可见，童年阅读带给人的效益是显而易见的。为了培养学生的阅读兴趣，我使出了十八般武艺。
一、利用书香氛围
为了营造书香氛围，我充分利用学校在楼梯和教室走廊上樹立的各种名言警句，有意引导学生注意点缀在墙面、橱窗等地方的优秀书籍的简介及其作者的照片。同时，引导学生在课间休息时到老师办公室门口的图书架上拿起自己喜欢的书进行短暂阅读。每天傍晚放学后，学校的图书室、藏书室和阅览室都开放，我就督促学生有计划阅读。另外，教室设置形式多样的阅读角，在教室墙壁上悬挂各种图书、报纸、杂志等。让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。充分利用黑板报，对学生进行阅读教育。每个月定期办黑板报，让学生自己办，自己查找资料，在查阅资料的同时学会阅读，变被动为主动。黑板报上主要进行新书介绍，班上制定专题的读书要求，学生进行有主题阅读。这样，学生一进入校园就能感受到浓浓的书香气息，自然而然地走入书的世界，使阅读成为学生消遣的一种活动，成为学生生活中不可缺少的内容，成为一种享受。
二、巧用故事悬念
利用学校的有利的书香氛围，很多学生到了中高年级就能自觉主动阅读了，但还有少数学生仍对书籍不太感兴趣，为此，我经常利用课前五分钟给学生讲故事，讲到动人的精彩部分，我就故意设下悬念：“时间有限，精彩部分有待自己看书品味了。”有一次，我绘声绘色地讲《老人与海》的故事，讲到老人使出十八般武艺捕到了一条大鱼，那条大鱼鳞光闪闪，足足有几米长，填补了老人几个月以来没有捕到鱼的遗憾时，我话锋一转，可是后来，又发生了谁也不愿意看到的事，是什么事呢？同学们自己去看《老人与海》的书吧！书中的精彩描写一定会让你留下深刻的印象。这样班里大部分学生都会去阅读《老人与海》这本书了，也从中培养了学生的阅读习惯。
对于少读书或不愿读书的学生来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，我们就可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发学生阅读的兴趣，并有扩大阅读量的目的。
三、树立阅读榜样
给学生树立阅读的榜样。课堂上每讲完一篇课文，我都会推荐相关文章给学生阅读。推荐时，我会询问班上有谁读过这文章，如果有就叫学生讲讲主要内容，然后及时予以鼓励和夸赞，比如，翘起大拇指赞美她读的认真，用掌声庆贺她又读了一本好书，或者称她为“小知识分子”等等，别小看这类正面反馈，她们可以大大激发、巩固幼小心灵的阅读热情呢！如果没有学生读过那文章，我就会绘声绘色地挑文章中最精彩的内容讲。久而久之，学生就会觉得我读的书太多，什么文章都知道，用这种“现身说法”，能激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。要求学生读的书，我也尽量读，要不掌握不了学生的思想动态，这样的阅读教育就是盲目的，教师能经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，既充实了自己，又教育了学生，还起到了榜样的作用。另外，我经常开展丰富多彩的读书活动，如：参加学校的紫林文学社，开展学生自主荐书活动 ；组织读书征文评比活动；“读书小报”展示 ；读书知识竞赛；表彰阅读的先进集体与个人等等。这样他们就能互相影响，也可以互相交流，共同进步。从而激励学生读好书、好读书，强化学生的阅读热情，并提高阅读效益。
四、尊重阅读兴趣
课外阅读是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的小学生来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。先培养孩子的阅读兴趣，提高他的阅读速度，锻炼他读书的耐心。去年，我班上一些学生十分爱看《西游记》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天时间一动也不动，很吸引他们的注意力，并且里面也有些动脑筋的环节，吸引着他们的心，从而使他们爱看书、爱动脑。当然，看这些书不是最终目的，这些书是用来培养他们的阅读兴趣和阅读能力的，最终的目的是让他们看各种书籍，实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。
阅读是与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。阅读是智力开发的活动，是自我教育的过程，是人文情感的熏陶。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”可见，培养学生良好的阅读习惯尤为重要。书籍是学生认识世界的一个窗口，可以把学生引入一个神奇美妙的世界，使他们的生活更加丰富多彩。一个人能够从小就体味到阅读是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许这就是社会、学校、老师与家长所共同给予他们的最好的最珍贵的童年礼物啦！
【关键词】珍贵礼物；阅读习惯
诗词大会上，她温柔端庄，优雅从容，诗词名句信手拈来，令无数观众倾倒；她首次独立担任制作人并主持的文化节目《朗读者》播出，亦被誉为娱乐至死年代的一股清流；她就是央视主持人——董卿。有人问：为什么我们看到已过不惑之年的董卿格外年轻？最经典的回答莫过于：若有诗书藏在心，岁月从不败美人。董卿，作为一个地道的书虫，她说：“读书让人学会思考，让人能够沉浸下来，享受灵深处的愉悦。”身为央视“当家花旦”的她，即便每年要录制上百台节目，却依然会保证每天阅读一小时。而这份良好的阅读习惯，得益于父母从小对她的培养。可见，童年阅读带给人的效益是显而易见的。为了培养学生的阅读兴趣，我使出了十八般武艺。
一、利用书香氛围
为了营造书香氛围，我充分利用学校在楼梯和教室走廊上樹立的各种名言警句，有意引导学生注意点缀在墙面、橱窗等地方的优秀书籍的简介及其作者的照片。同时，引导学生在课间休息时到老师办公室门口的图书架上拿起自己喜欢的书进行短暂阅读。每天傍晚放学后，学校的图书室、藏书室和阅览室都开放，我就督促学生有计划阅读。另外，教室设置形式多样的阅读角，在教室墙壁上悬挂各种图书、报纸、杂志等。让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。充分利用黑板报，对学生进行阅读教育。每个月定期办黑板报，让学生自己办，自己查找资料，在查阅资料的同时学会阅读，变被动为主动。黑板报上主要进行新书介绍，班上制定专题的读书要求，学生进行有主题阅读。这样，学生一进入校园就能感受到浓浓的书香气息，自然而然地走入书的世界，使阅读成为学生消遣的一种活动，成为学生生活中不可缺少的内容，成为一种享受。
二、巧用故事悬念
利用学校的有利的书香氛围，很多学生到了中高年级就能自觉主动阅读了，但还有少数学生仍对书籍不太感兴趣，为此，我经常利用课前五分钟给学生讲故事，讲到动人的精彩部分，我就故意设下悬念：“时间有限，精彩部分有待自己看书品味了。”有一次，我绘声绘色地讲《老人与海》的故事，讲到老人使出十八般武艺捕到了一条大鱼，那条大鱼鳞光闪闪，足足有几米长，填补了老人几个月以来没有捕到鱼的遗憾时，我话锋一转，可是后来，又发生了谁也不愿意看到的事，是什么事呢？同学们自己去看《老人与海》的书吧！书中的精彩描写一定会让你留下深刻的印象。这样班里大部分学生都会去阅读《老人与海》这本书了，也从中培养了学生的阅读习惯。
对于少读书或不愿读书的学生来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，我们就可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发学生阅读的兴趣，并有扩大阅读量的目的。
三、树立阅读榜样
给学生树立阅读的榜样。课堂上每讲完一篇课文，我都会推荐相关文章给学生阅读。推荐时，我会询问班上有谁读过这文章，如果有就叫学生讲讲主要内容，然后及时予以鼓励和夸赞，比如，翘起大拇指赞美她读的认真，用掌声庆贺她又读了一本好书，或者称她为“小知识分子”等等，别小看这类正面反馈，她们可以大大激发、巩固幼小心灵的阅读热情呢！如果没有学生读过那文章，我就会绘声绘色地挑文章中最精彩的内容讲。久而久之，学生就会觉得我读的书太多，什么文章都知道，用这种“现身说法”，能激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。要求学生读的书，我也尽量读，要不掌握不了学生的思想动态，这样的阅读教育就是盲目的，教师能经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，既充实了自己，又教育了学生，还起到了榜样的作用。另外，我经常开展丰富多彩的读书活动，如：参加学校的紫林文学社，开展学生自主荐书活动 ；组织读书征文评比活动；“读书小报”展示 ；读书知识竞赛；表彰阅读的先进集体与个人等等。这样他们就能互相影响，也可以互相交流，共同进步。从而激励学生读好书、好读书，强化学生的阅读热情，并提高阅读效益。
四、尊重阅读兴趣
课外阅读是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的小学生来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。先培养孩子的阅读兴趣，提高他的阅读速度，锻炼他读书的耐心。去年，我班上一些学生十分爱看《西游记》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天时间一动也不动，很吸引他们的注意力，并且里面也有些动脑筋的环节，吸引着他们的心，从而使他们爱看书、爱动脑。当然，看这些书不是最终目的，这些书是用来培养他们的阅读兴趣和阅读能力的，最终的目的是让他们看各种书籍，实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。
阅读是与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。阅读是智力开发的活动，是自我教育的过程，是人文情感的熏陶。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”可见，培养学生良好的阅读习惯尤为重要。书籍是学生认识世界的一个窗口，可以把学生引入一个神奇美妙的世界，使他们的生活更加丰富多彩。一个人能够从小就体味到阅读是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许这就是社会、学校、老师与家长所共同给予他们的最好的最珍贵的童年礼物啦！