刘磊在《教育研究》2016年第5期《发现“我”与认同“我们”——公民诞生视角下的公民教育》一文中指出，现代社会公民的诞生需要经历发现“我”和认同“我们”两次重大觉悟和生命历程。发现“我”的政治觉悟是在个体获得公民资格后，逐渐形成公民意识，确认社会政治身份的理性自觉过程；认同“我们”的伦理觉悟则是一场公民伦理身份认同的精神洗礼。
　　公民诞生视角下的学校公民教育改造应当从两个方面展开：一是依托于公民诞生的两次觉悟来调整我国中小学公民教育的内容体系，即把公民教育的内容分为两大模块：第一个模块包括以社会主义核心价值观引领社会共识的意识形态教育；相关政治学知识；相关法律知识；维权智慧以及表达个人合理诉求的能力等；第二个模块从政治主体提升为伦理政治主体。它主要涵盖伦理道德教育，注重个体的道德品格和德性养成。二是把学校生活改造成“公民生活”，以形塑现代社会的合格公民。主要分为两大方面：其一，清晰划定私人领域和公共领域的界线，在私域中为培育个体的独立人格预留空间，在公域中坚守法律和规则的底线。其二，为儿童、青少年提供亲历共同体生活和参与公共事务的机会，帮助他们不断改组和改造以交流互惠、互利共赢、互赖互爱为基础的公共生活经验。