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【摘要】随着时代的发展，国家推出了教育改革政策。教育要落实到学生身上，要能够提高学生学科素养，培养能将数学与实践充分结合的优秀学生。如今的数学教学还停留在追求课程速度的层面，没有关注到教学的效果，不利于学生长远发展，仅停留在较低的认识层面，而不能进入到更高的，更复杂的学习层面。
【关键词】小学数学;教学;有效性
提高小学数学教学的有效性是当今教育的重要问题，在同样的教学条件下，怎样利用有效的教学方法成为教学改革的关键。小学生多数以兴趣来决定是否能够集中足够的注意力去学习，所以在数学教学中也要运用恰当的教学方法激发学生学习的兴趣，也就是寓教于乐，这是提高小学数学教学有效性的一项重要措施。
一、明确课程，做好准备
教师应当明白教学的目的不仅仅是教会学生应付考试，更重要的是培养其相对应的学科素养，达到学以致用的目的。老师在教学过程中需要摒弃传统的教学观念，向学生讲授基础知识的过程中，启发学生自主思考问题，培养独立思考的能力。老师需要学会教学方法创新，用一些区别于传统的教学方式，向学生展现课程内容。学会应用工具，比如 PPT，教学视频等更为直接形象的方式让学生进入到教学情境。
例如，根据学习金字塔模型，最低效的方式是老师单方面向学生灌输知识。高效的学习多为主动的积极的学习方式，学生在学习过程中将知识转化为自身的能力，能够积极的运用和向他人转述。学生能够从一个比较容易的切入点进入学习，窥见其学习的趣味性，他们将更容易达到高层次的复杂的学习。学生需要提高自己的课堂参与度，在上课时老师可以充分采用互动式教学，进行学生与老师之间、学生与学生之间的相互交流。由于外界因素的影响或者学生个人素质的差别，学生对于知识吸收的快慢不同，老师需要在教学过程中主动采用分层教学，引导学习较为困难的学生联系生活实践，进入到课程学习状态。关于学习成绩中等的学生，鼓励他们坚定学习的信念。对于成绩优秀的学生引导他们进行更深层更复杂的内容学习。还可以以问题为导向，通过提出问题让学生解决问题，来认识到学生学习课程中的困难，对问题进行及时解答，帮助学生理解问题。
二、通过联系生活实践进行情景教学
知识脱胎于实际，与生活密切相关。书本知识与课堂教学，如果一直是抽象的，学生无法体会到其与生活之间的密切联系，则将失去运用知识到生活中的能力。小学阶段正是对于数学产生兴趣的关键时期，让学生了解到他们所学的知识对于生活有帮助，他们将更愿意进行数学学习。
例如，小学生的自我控制能力还不足，对他们不喜欢的事物没有办法集中太长时间的注意力，孩子在课堂上之所以会经常溜号，就是因为他们对教师所讲的内容不感兴趣，上课的内容不够有新意，不能引起孩子想要学习数学的意愿。这样的课堂几乎就是失败的，因为根本收不到好的教学效果。小学课堂不比其它，对孩子的教学要掌握方法，通过寓教于乐的教学方法就可以更好地提高学生在课堂学习的注意力，孩子的注意力集中了，才能收到较好的学习效果。都说兴趣是最好的老师。这是因为学生一旦对什么东西感兴趣，他就会用一切零散的时间去做这件事，一旦成为兴趣的事做起来就不会觉得累，反而会特别开心，这样学起来也会比较轻松。学习是毕生要做的事情，如果把你感兴趣的事和别人被迫做的事相比较的话，当然是感兴趣来得更加容易，也更容易成功。寓教于乐就是把课堂上枯燥乏味的知识用幽默风趣的形式表达出来，使课堂更加生动新颖，让学生变得更爱学习数学，在这样的氛围中学习到的知识他们记得会更加深刻，也更会愿意集中注意力去学习。让数学成为学生的爱好是教学中最明智的选择。
三、寓教于乐，方法知道
寓教于乐就是想办法提高数学课堂的趣味性，让所有的学生都愿意参与到其中，与大家一起探讨数学问题、一起解决难题，这种教学方法利用了孩子们对新奇的东西有好奇的心态，目的是提高他们课堂上的注意力集中程度，也是为了提高数学教学的有效性。
例如，教师在课前应提前为课堂设置每节课的教学内容，为课堂营造良好的学习氛围。这样可以加强学生课堂上的注意力集中程度，不會总是溜号，让他们能够很容易地融入课堂的教学氛围中。还可以使用合适的教具，比如在讲图形知识的时候，就可以找到生动形象的教具，这样会对课堂的教学效果有加成的作用。学生喜欢幽默风趣的教学风格，很多幽默的教学案例会吸引学生的眼球。教师就可以利用这样的特点，在课堂上经常引用这样的小故事可以帮助提升课堂的吸引性，始终让学生保持注意力集中，还可以在案例中加深对知识的理解程度。小学生还是处于爱玩的阶段，可以在课堂中增加一些游戏互动环节，在需要大量练习的时候就可以采取这样的措施，让学生们快速掌握。又如想让学生们快速的提升计算题的解题速度，就可以在课堂上进行游戏比拼，提高学生的参与度，让每个学生都可以得到练习，而且这样的游戏可以激发学生的学习热情。教师也可以从中看出问题，再根据每个学生的问题采取针对性的措施。
综上所述，在小学数学课堂教学中，教师要学会应用多种教学方法为学生设计教学方案，这样学生在学习的过程中才能更有积极性、更有效率，且教师开展教学工作的难度也会大大降低。
参考文献：
[1]齐斌，王建.基于教学做合一的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：214-215.
[2]唐雷，冯忠伟.小组合作构建小学高效课堂的探索[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：216-217.
【关键词】小学数学;教学;有效性
提高小学数学教学的有效性是当今教育的重要问题，在同样的教学条件下，怎样利用有效的教学方法成为教学改革的关键。小学生多数以兴趣来决定是否能够集中足够的注意力去学习，所以在数学教学中也要运用恰当的教学方法激发学生学习的兴趣，也就是寓教于乐，这是提高小学数学教学有效性的一项重要措施。
一、明确课程，做好准备
教师应当明白教学的目的不仅仅是教会学生应付考试，更重要的是培养其相对应的学科素养，达到学以致用的目的。老师在教学过程中需要摒弃传统的教学观念，向学生讲授基础知识的过程中，启发学生自主思考问题，培养独立思考的能力。老师需要学会教学方法创新，用一些区别于传统的教学方式，向学生展现课程内容。学会应用工具，比如 PPT，教学视频等更为直接形象的方式让学生进入到教学情境。
例如，根据学习金字塔模型，最低效的方式是老师单方面向学生灌输知识。高效的学习多为主动的积极的学习方式，学生在学习过程中将知识转化为自身的能力，能够积极的运用和向他人转述。学生能够从一个比较容易的切入点进入学习，窥见其学习的趣味性，他们将更容易达到高层次的复杂的学习。学生需要提高自己的课堂参与度，在上课时老师可以充分采用互动式教学，进行学生与老师之间、学生与学生之间的相互交流。由于外界因素的影响或者学生个人素质的差别，学生对于知识吸收的快慢不同，老师需要在教学过程中主动采用分层教学，引导学习较为困难的学生联系生活实践，进入到课程学习状态。关于学习成绩中等的学生，鼓励他们坚定学习的信念。对于成绩优秀的学生引导他们进行更深层更复杂的内容学习。还可以以问题为导向，通过提出问题让学生解决问题，来认识到学生学习课程中的困难，对问题进行及时解答，帮助学生理解问题。
二、通过联系生活实践进行情景教学
知识脱胎于实际，与生活密切相关。书本知识与课堂教学，如果一直是抽象的，学生无法体会到其与生活之间的密切联系，则将失去运用知识到生活中的能力。小学阶段正是对于数学产生兴趣的关键时期，让学生了解到他们所学的知识对于生活有帮助，他们将更愿意进行数学学习。
例如，小学生的自我控制能力还不足，对他们不喜欢的事物没有办法集中太长时间的注意力，孩子在课堂上之所以会经常溜号，就是因为他们对教师所讲的内容不感兴趣，上课的内容不够有新意，不能引起孩子想要学习数学的意愿。这样的课堂几乎就是失败的，因为根本收不到好的教学效果。小学课堂不比其它，对孩子的教学要掌握方法，通过寓教于乐的教学方法就可以更好地提高学生在课堂学习的注意力，孩子的注意力集中了，才能收到较好的学习效果。都说兴趣是最好的老师。这是因为学生一旦对什么东西感兴趣，他就会用一切零散的时间去做这件事，一旦成为兴趣的事做起来就不会觉得累，反而会特别开心，这样学起来也会比较轻松。学习是毕生要做的事情，如果把你感兴趣的事和别人被迫做的事相比较的话，当然是感兴趣来得更加容易，也更容易成功。寓教于乐就是把课堂上枯燥乏味的知识用幽默风趣的形式表达出来，使课堂更加生动新颖，让学生变得更爱学习数学，在这样的氛围中学习到的知识他们记得会更加深刻，也更会愿意集中注意力去学习。让数学成为学生的爱好是教学中最明智的选择。
三、寓教于乐，方法知道
寓教于乐就是想办法提高数学课堂的趣味性，让所有的学生都愿意参与到其中，与大家一起探讨数学问题、一起解决难题，这种教学方法利用了孩子们对新奇的东西有好奇的心态，目的是提高他们课堂上的注意力集中程度，也是为了提高数学教学的有效性。
例如，教师在课前应提前为课堂设置每节课的教学内容，为课堂营造良好的学习氛围。这样可以加强学生课堂上的注意力集中程度，不會总是溜号，让他们能够很容易地融入课堂的教学氛围中。还可以使用合适的教具，比如在讲图形知识的时候，就可以找到生动形象的教具，这样会对课堂的教学效果有加成的作用。学生喜欢幽默风趣的教学风格，很多幽默的教学案例会吸引学生的眼球。教师就可以利用这样的特点，在课堂上经常引用这样的小故事可以帮助提升课堂的吸引性，始终让学生保持注意力集中，还可以在案例中加深对知识的理解程度。小学生还是处于爱玩的阶段，可以在课堂中增加一些游戏互动环节，在需要大量练习的时候就可以采取这样的措施，让学生们快速掌握。又如想让学生们快速的提升计算题的解题速度，就可以在课堂上进行游戏比拼，提高学生的参与度，让每个学生都可以得到练习，而且这样的游戏可以激发学生的学习热情。教师也可以从中看出问题，再根据每个学生的问题采取针对性的措施。
综上所述，在小学数学课堂教学中，教师要学会应用多种教学方法为学生设计教学方案，这样学生在学习的过程中才能更有积极性、更有效率，且教师开展教学工作的难度也会大大降低。
参考文献：
[1]齐斌，王建.基于教学做合一的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：214-215.
[2]唐雷，冯忠伟.小组合作构建小学高效课堂的探索[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：216-217.