受“娃娃读书会”的邀请,放学后,二虎和晓燕来到了“娃娃书报苑”。七八个娃娃围坐在大树下,一个小姑娘正在朗诵:“……从此,他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑过来撞死在树桩上。”甜美的声音像风铃一般叮叮当当,好清脆。
　　原来,娃娃们正在比赛背诵成语故事呢!晓燕、二虎在他们身后悄悄坐下。
　　突然,一个戴鸭舌帽的小男孩快步走到大树下,往地上一蹲。娃娃们都乐了,哈哈,这顽皮鬼成了“守株待兔”的种田人啦!望着“鸭舌帽”夸张的姿势和神情,二虎和晓燕也忍不住笑了。
　　娃娃们发现了两位小编辑,一阵掌声,拉他们坐下。小主持人宣布:“沙龙开始,请编辑大哥哥、大姐姐指导。”又是一阵掌声。
　　晓燕笑着对“鸭舌帽”说:“你演得真不错,有创意,善想象。来,再演一遍,让我们都好好欣赏欣赏,看看这位‘守株待兔’的种田人,是怎么等兔子来的?”小男孩又演起来了,大家边看边想。不一会儿,娃娃们纷纷举起了小手,晓燕请了一位小姑娘。
　　小姑娘望着“鸭舌帽”说:“那个种田的人,整天守在一个树桩的旁边。他半蹲着身体,右手握着锄柄,左手托着下巴,瞪大了两眼注视着前方,一会儿又转头向左看看、向右望望,就像盼望着好运再次降临:一只野兔突然蹿来,一头撞死在身边的树桩上。”
　　娃娃们都夸小姑娘说得像。“鸭舌帽”说:“这倒给我一个启发,如果我们读书时常常这么想想、演演、写写,不就能写具体了吗?”
　　“是啊!”晓燕说,“在阅读中,对原文没有展开写的部分,譬如,《守株待兔》故事中的种田人‘等’兔子时的‘样子’,如果能根据文章内容,像同学们这样展开想象,在脑里‘演’起来,让它‘活’起来,再写下来,这有助于培养阅读理解能力,对发挥想象力、锻炼自己的写作能力也很有帮助。”
　　二虎补充道:“对原文中没有展开的部分,有时需要通过想象,进行假设、推测,让它具体、丰满起来。譬如——”二虎随手翻开《成语故事》,接着说,“《揠苗助长》开头部分写:‘古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。可是一天、两天、三天,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去……’这里对这个人‘巴望’‘焦急’的心理活动没有写。我们就可以抓住‘巴望’‘焦急’这两个词好好想想,进行假设、推测。当时,他心里是怎样焦急?他心里会怎么想呢?”一石激起千层浪,娃娃们的发言一个接着一个——
　　“他在田边焦急地转来转去,心里想:这些该死的禾苗,长得真是太慢了,我每天来看,简直一点儿变化也没有,这要等到猴年马月啊?”
　　“他想:唉,这样下去,非得等七八个月不可,也就是要等二百几十天才熟,这不等死人了!”
　　“他心里不断嘀咕着:等这么长时间,才能收获,一年才收一次,真是……要是能想个办法,让它一天长一节,那该多好啊!嘿,那用不了多少天就长高了,就成熟了!”
　　(待续)