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摘要：小学生的学习和成长刚刚起步，高年级的学生经过一段时间的学习已经具备了一些知识基础和学习能力，也对社会生活有了一些认识。现阶段立德树人这一理念深入人心，加强学生的德育教育尤为重要，如何取得良好的德育效果、打造幸福德育是小学高年级段教师必须要重点思考的问题。对即将迈入中学生活、进入到新的学习和成长阶段的学生而言，通过有效的德育教育形成健康的情感态度价值观有助于让学生更顺利地适应新的身份，明确自身学习和发展目标，促进自身健康成长。
关键词：小学教师;德育工作;幸福德育
我国历来被称为礼仪之邦，讲文明、懂礼貌是从小教师和家长都会给孩子传输的道理，在学校的学习中，学生不应当只是掌握基本的知识和技能，更应该具备良好的思想道德修养，这样才是学生综合素质全面发展的体现。伴随着新课程改革的持续推进，要求广大教师必须在教学实践中践行立德树人之根本任务，加强对学生的德育渗透，让学生能够在潜移默化中受到感染和熏陶，促进自身内在培养。小学高年级的学生相对而言已经具备了一些知识和技能，自我意识逐步形成，有一定的认知和判断能力，但总体而言，其思维能力是非常不完善的，对于社会生活的认识还停留在非常浅显的层面，由于学生的学习和生活环境日渐宽松，学生很容易受到一些诱惑，对学生的成长和发育十分不利，这时候教师就要履行自身正确指导的责任，提高德育工作的实效性，让德育教育不再流于形式，而是有温暖，有活力，有效果，让学生学有所获，从德育学习中感受到幸福和价值。
一、展开多样化的德育实践，深化学生体验
在过去的德育教育工作中，教师总是习惯向学生讲理论、讲道理，学生听起来乏味，教师讲得辛苦。其实对于小学生而言，尽管学生已经进入了高年级，但学生总体而言，天性好玩好动，思维非常活跃，精力又比较充沛，因此我们如果通过展开多样化的德育实践活动，更能收获到良好的教育效果，让学生的德育学习经验更加丰富并留下深刻的印象。如开展德育主题班会，参与班级和学校的大扫除活动，联合消防单位共同开展逃生演练活动，举办读书会，结合重大节日开展各种活动等等。
二、联合各个学科渗透德育，营造德育氛围
在小学阶段，德育教育主要是通过思想品德课程展开，但除此之外，德育更可以在其他学科教学活动中渗透。小学思政课的任课教师必然要创新课堂教学，围绕学生的兴趣开发和个性发展来进行授课，使学生能够主动积极地汲取德育知识。对于其他学科的教师而言，我们更要善于在课堂教学中挖掘学科所蕴含的德育内涵，整合德育素材并通过极具趣味的方式给学生呈现，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶，营造出浓郁的德育氛围。因而，班主任及其他教师就必须要加强合作与联系，共同商讨对学生实施有效德育教育的对策。
三、强化教师队伍师德教育，发挥榜樣作用
作为一名合格的教育工作者，教师对学生的学习效果和课堂质量有着直接的影响，教师自身的思想道德素养也会作用于学生，除了家长以外，我们是和学生相处时间最长的对象，除了扮演好教师这一角色，为学生传递必要的知识和技能，更要以朋友的身份和学生建立平等的关系，让学生能够主动接近我们，信任我们，支持我们，把我们作为他们学习的榜样。为此，不断加强对教师的师德教育也是非常必要的，我们必须要以此为目标和理想，不断提高自身道德情操，强化自身的职业道德，积极履行作为教育工作者的责任和使命。在教学的道路上，以先进的思想武装自己，以科学的理论指导工作，规范自身言行举止，身体力行地为学生做好示范，实现教师和学生的共同成长与进步。
四、积极推动学校家庭合育，共建德育环境
对学生的德育培养除了需要靠学校和教师的努力之外，更离不开家长的帮助，现阶段的教育更加强调学校教育、家庭教育和社会教育的三位一体，共同为学生构建完整的学习和成长环境。很多家长只是对孩子的文化成绩过分关注，而没有重视孩子的思想道德素质等方面的培养，这样教育出来的孩子只会成为考试机器，成为知识的容器，而不具备一个独立的人应当拥有的人格和品质，这样的教育是失败的。为此，我们需要积极推动学校教育和家庭教育的有效衔接，构建家校共育模式，将各种利于孩子学习和成长的有利资源和条件充分整合。在学校，教师要努力建设好好德育课程，让孩子能够提高对思想道德课的学习兴趣，经过教师的正确指导，获得一些启发，提高自身思维层次。在家庭教育中，家长就要接过教师手中的接力棒，继续对孩子进行培育，从日常生活角度切入，因势利导地对孩子加强德育教育，帮助孩子将课堂上所学到的知识应用到实际生活之中。
结语
综上所述，要想让小学高年级学生成功地迈入中学阶段的学习和生活，我们教师应当高度重视这个时期学生的德育工作，结合对学生实际情况和德育工作目标的解读，采用更加科学高效的德育教育方式，开展丰富多样的德育实践，在各个学科教学中渗透德育，强化教师队伍师德教育，积极推动家校共育模式的构建，全方位加强对学生的德育培养，确保德育教育工作质量显著提高。
参考文献：
[1]张传佑，李子中.关于小学高年级班主任德育工作的研究[J].新课程（小学），2017（02）：232.
[2]洪晓晖.浅析如何在小学班级管理中渗透德育[J].新课程（小学），2016（12）：259.
广东省梅州市丰顺县汤坑镇瀑声小学 罗加全
关键词：小学教师;德育工作;幸福德育
我国历来被称为礼仪之邦，讲文明、懂礼貌是从小教师和家长都会给孩子传输的道理，在学校的学习中，学生不应当只是掌握基本的知识和技能，更应该具备良好的思想道德修养，这样才是学生综合素质全面发展的体现。伴随着新课程改革的持续推进，要求广大教师必须在教学实践中践行立德树人之根本任务，加强对学生的德育渗透，让学生能够在潜移默化中受到感染和熏陶，促进自身内在培养。小学高年级的学生相对而言已经具备了一些知识和技能，自我意识逐步形成，有一定的认知和判断能力，但总体而言，其思维能力是非常不完善的，对于社会生活的认识还停留在非常浅显的层面，由于学生的学习和生活环境日渐宽松，学生很容易受到一些诱惑，对学生的成长和发育十分不利，这时候教师就要履行自身正确指导的责任，提高德育工作的实效性，让德育教育不再流于形式，而是有温暖，有活力，有效果，让学生学有所获，从德育学习中感受到幸福和价值。
一、展开多样化的德育实践，深化学生体验
在过去的德育教育工作中，教师总是习惯向学生讲理论、讲道理，学生听起来乏味，教师讲得辛苦。其实对于小学生而言，尽管学生已经进入了高年级，但学生总体而言，天性好玩好动，思维非常活跃，精力又比较充沛，因此我们如果通过展开多样化的德育实践活动，更能收获到良好的教育效果，让学生的德育学习经验更加丰富并留下深刻的印象。如开展德育主题班会，参与班级和学校的大扫除活动，联合消防单位共同开展逃生演练活动，举办读书会，结合重大节日开展各种活动等等。
二、联合各个学科渗透德育，营造德育氛围
在小学阶段，德育教育主要是通过思想品德课程展开，但除此之外，德育更可以在其他学科教学活动中渗透。小学思政课的任课教师必然要创新课堂教学，围绕学生的兴趣开发和个性发展来进行授课，使学生能够主动积极地汲取德育知识。对于其他学科的教师而言，我们更要善于在课堂教学中挖掘学科所蕴含的德育内涵，整合德育素材并通过极具趣味的方式给学生呈现，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶，营造出浓郁的德育氛围。因而，班主任及其他教师就必须要加强合作与联系，共同商讨对学生实施有效德育教育的对策。
三、强化教师队伍师德教育，发挥榜樣作用
作为一名合格的教育工作者，教师对学生的学习效果和课堂质量有着直接的影响，教师自身的思想道德素养也会作用于学生，除了家长以外，我们是和学生相处时间最长的对象，除了扮演好教师这一角色，为学生传递必要的知识和技能，更要以朋友的身份和学生建立平等的关系，让学生能够主动接近我们，信任我们，支持我们，把我们作为他们学习的榜样。为此，不断加强对教师的师德教育也是非常必要的，我们必须要以此为目标和理想，不断提高自身道德情操，强化自身的职业道德，积极履行作为教育工作者的责任和使命。在教学的道路上，以先进的思想武装自己，以科学的理论指导工作，规范自身言行举止，身体力行地为学生做好示范，实现教师和学生的共同成长与进步。
四、积极推动学校家庭合育，共建德育环境
对学生的德育培养除了需要靠学校和教师的努力之外，更离不开家长的帮助，现阶段的教育更加强调学校教育、家庭教育和社会教育的三位一体，共同为学生构建完整的学习和成长环境。很多家长只是对孩子的文化成绩过分关注，而没有重视孩子的思想道德素质等方面的培养，这样教育出来的孩子只会成为考试机器，成为知识的容器，而不具备一个独立的人应当拥有的人格和品质，这样的教育是失败的。为此，我们需要积极推动学校教育和家庭教育的有效衔接，构建家校共育模式，将各种利于孩子学习和成长的有利资源和条件充分整合。在学校，教师要努力建设好好德育课程，让孩子能够提高对思想道德课的学习兴趣，经过教师的正确指导，获得一些启发，提高自身思维层次。在家庭教育中，家长就要接过教师手中的接力棒，继续对孩子进行培育，从日常生活角度切入，因势利导地对孩子加强德育教育，帮助孩子将课堂上所学到的知识应用到实际生活之中。
结语
综上所述，要想让小学高年级学生成功地迈入中学阶段的学习和生活，我们教师应当高度重视这个时期学生的德育工作，结合对学生实际情况和德育工作目标的解读，采用更加科学高效的德育教育方式，开展丰富多样的德育实践，在各个学科教学中渗透德育，强化教师队伍师德教育，积极推动家校共育模式的构建，全方位加强对学生的德育培养，确保德育教育工作质量显著提高。
参考文献：
[1]张传佑，李子中.关于小学高年级班主任德育工作的研究[J].新课程（小学），2017（02）：232.
[2]洪晓晖.浅析如何在小学班级管理中渗透德育[J].新课程（小学），2016（12）：259.
广东省梅州市丰顺县汤坑镇瀑声小学 罗加全