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实施“工作室制”教学模式更利于人才培养,以学生主体参与为主,教师引导为辅,与企业精准对接,通过专业优势建立工作室,承接并完成企业项目.培养知识型、技能型、创新型艺术人才,锻炼学生的创新创业能力.文章以广东文艺职业学院设计类专业工作室为例,从工作室制的实践、教学实施、评价考核三个方面展开叙述.
设计类专业工作室建设和考评机制探究
【摘 要】
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实施“工作室制”教学模式更利于人才培养,以学生主体参与为主,教师引导为辅,与企业精准对接,通过专业优势建立工作室,承接并完成企业项目.培养知识型、技能型、创新型艺术人
【机 构】
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广东文艺职业学院,广东广州 511400
【出 处】
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大众文艺
【发表日期】
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2020年18期
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