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【摘 要】计算机网络课程教学的重要组成部分是计算机网络实验教学。根据实验教学的特点，从开设实验、实验过程、实验教学结果对网络专业实验教学进行探索。
【关键词】计算机网络课程；高职院校；实验；教学
实验教学在计算机网络课程的教学中占有非常重要的地位，实验教学如果进行得好不仅可以巩固有关课程课堂的教学内容，还可以培养学生的专业技能，让学生参加工作后能立即上手，学有所用。网络实验教学的开展需要有专门的网络实验室，而对一般对高职院校网络实验室讨论最多的是经费投入不够、实验设备不足。实验教学如果要取得良好的效果，硬件条件只是一方面，开设实验、实验过程、综合实验、评价体系这几个方面同样不可或缺。
一、以学生的能力为基础设计实验
计算机的网络实验设计要以网络专业学生的最终能力为目标，针对学生的各方面能力来设计实验，每项能力均都应相关的实验与之应对，每个学生都应具备以下的实验动手能力：
（一）网络组建能力
如网络综合布线能力、局域网络组建能力等。设计该类实验主要培养学生网络组建实施的能力，对网络的规模、设备、应用等进行设计，完成网络的组建。这类实验主要有：双绞线缆制作实验、对等网的组建、局域网组建、交换机级连和配置实验、二层交换机的管理、三层交换机的管理、交换机软件版本升级实验、交换机访问控制列表实验。
（二）网络管理能力
如网络设备管理、网络故障、网络认证、计费管理、性能管理等方面的能力。该类实验主要培养提高学生的网络管理能力，以应付在实际工作中会出现的问题。这类实验主要有：静态路由与默认路由配置、Web方式的管理实验、MAc地址的绑定实验、VLAN配置实验、三层交换机的VLAN互通实验、配置安全的ACL实验、路由器单臂路由实验、配置动态路由Ospf实验、NAT网络地址转换的配置实验、网络的流量实验、带宽监控维护实验等。
（三）网络安全监控能力
网络安全监控实验主要培养学生的网络攻击能力和防护能力，能够应付一定的网络攻击，并且能对安全设备进行配置。这类实验主要是：防火墙的配置实验、网络监听实验、操作系统安全实验、数据备份与灾难恢复实验等。
二、重视学生对实验过程的把握
实验室的课堂气氛一般比较轻松，但是不注意，实验课可能会成为一堂自由活动课。因此，必须制订一套制度和方法来防止这种情况的发生。通过对学生实验的监督和检查，帮助教师发现学生在做实验过程存在的问题，促进学生提高。实验教学的主要目的是巩固理论知识，培养学生的实践动手能力，特别是解决相关的职业中解决的实际问题的能力。关键是要培养学生面对具体问题独立分析、解决具体问题的能力。因此，在实验中，加强学生故障排除的能力培养。在实验过程中故意设置故障，让学生组队讨论、自行进行解决，指导老师只提示，不给出具体原因。不仅提高了学生的排错能力，也增强了学生的团队精神。
三、综合实验对学生能力的提高作用非常关键
计算机网络实验类型有很多种，其中演示实验、验证实验、操作实验为基础性实验，完成较低层次的目标；综合实验、设计实验为高级实验，完成高层次的总目标。
在前面所讲的网络实验大部分是验证性和操作性的实验，学生只是起到机械的验证工作，并没有加入自己创新的内容。所以，当前面所述的实验都完成后，就要进入综合实验阶段。
在综合实验中指导老师只给出大的方向性的要求，对具体的问题不作出规定。如组建校园局域网的综合实验，指导老师提出实验要求，然后让学生自行设计网络拓扑，自行设计VLAN划分，自行规划IP，然后要学生利用实验室现有的路由器、交换机、防火墙等设备组建起来。不同的学生想法不一样，那么学生规划出来的网络是各不相同的，学生自主发挥的余地也很大。在学生组建校园网的这个综合实验中，学生不仅要完成物理的网络组建工作，还有交换机、路由器、防火墙等的配置、IP地址规划、VLAN划分等工作也包含在内。另外，在综合实验中最容易培养和锻炼学生的排除故障的能力，往往单个实验中学生按部就班的进行实验，完成实验很容易，出现问题的机率小一些，但到了综合实验后要考虑的问题多，出现问题的机率也增加了很多，并且往往出现了故障后将导致后续的实验无法进行，所以在综合实验中看到学生非常忙碌，群策群力的情景相当常见。这样既调动了学生的积极性，也增强了学生们的团队意识。
四、对学生实验教学效果的评价
在网络实验中，对实验教学效果的评价是整个实验教学设计中不可缺少的一部分，是检验是否达到教学目标的重要手段。网络实验效果的评价主要是是进行单个实验和综合实验的评价。如前所述，对学生所进行的单项实验进行考核，以单项实验完成的程度与出现故障是否解决进行评价。这部分的考核成绩占整体成绩的35%。主要还是综合实验在整体中占大部分比重。通过综合测试的实施，除了让学生进行的常规配置，还应该在综合实验中设置一定数量、不同形式的故障。让学生掌握相关的实验知识，技能，通过对故障现象分析测试，最终故障排除。
五、结语
网络课程的实验教学对培养计算机网络专业学生的专业技术和重要性是不容置疑，但在实际的教学工作并不是没有困难的；同时，一些网络实验需要大量的时间。例如，网络操作系统的安装是最简单的，一个网络操作系统与普通服务设置的完整安装需要几个小时才能完成，这显然和正常的上课时间有冲突，学生在做网络实验时，实验还没完成，下课时间到了，而且在做很多的实验中，有大量时间是浪费在等待，学生可以能做和能学到的东西不多；最后，是一些网络环境下不能模拟。例如，如广域网互联实验在实验室中很难全部完成。
参考文献：
[1]谢希仁 《计算机网络》（第5版）电子工业出版社.
[2]余明辉、安淑梅 《计算机网络构建技术》 人民邮电出版社.
[3]徐兵 谈《网络工程》课程实验教学要点[J].计算机时代，2006（3）：54～55.
【关键词】计算机网络课程；高职院校；实验；教学
实验教学在计算机网络课程的教学中占有非常重要的地位，实验教学如果进行得好不仅可以巩固有关课程课堂的教学内容，还可以培养学生的专业技能，让学生参加工作后能立即上手，学有所用。网络实验教学的开展需要有专门的网络实验室，而对一般对高职院校网络实验室讨论最多的是经费投入不够、实验设备不足。实验教学如果要取得良好的效果，硬件条件只是一方面，开设实验、实验过程、综合实验、评价体系这几个方面同样不可或缺。
一、以学生的能力为基础设计实验
计算机的网络实验设计要以网络专业学生的最终能力为目标，针对学生的各方面能力来设计实验，每项能力均都应相关的实验与之应对，每个学生都应具备以下的实验动手能力：
（一）网络组建能力
如网络综合布线能力、局域网络组建能力等。设计该类实验主要培养学生网络组建实施的能力，对网络的规模、设备、应用等进行设计，完成网络的组建。这类实验主要有：双绞线缆制作实验、对等网的组建、局域网组建、交换机级连和配置实验、二层交换机的管理、三层交换机的管理、交换机软件版本升级实验、交换机访问控制列表实验。
（二）网络管理能力
如网络设备管理、网络故障、网络认证、计费管理、性能管理等方面的能力。该类实验主要培养提高学生的网络管理能力，以应付在实际工作中会出现的问题。这类实验主要有：静态路由与默认路由配置、Web方式的管理实验、MAc地址的绑定实验、VLAN配置实验、三层交换机的VLAN互通实验、配置安全的ACL实验、路由器单臂路由实验、配置动态路由Ospf实验、NAT网络地址转换的配置实验、网络的流量实验、带宽监控维护实验等。
（三）网络安全监控能力
网络安全监控实验主要培养学生的网络攻击能力和防护能力，能够应付一定的网络攻击，并且能对安全设备进行配置。这类实验主要是：防火墙的配置实验、网络监听实验、操作系统安全实验、数据备份与灾难恢复实验等。
二、重视学生对实验过程的把握
实验室的课堂气氛一般比较轻松，但是不注意，实验课可能会成为一堂自由活动课。因此，必须制订一套制度和方法来防止这种情况的发生。通过对学生实验的监督和检查，帮助教师发现学生在做实验过程存在的问题，促进学生提高。实验教学的主要目的是巩固理论知识，培养学生的实践动手能力，特别是解决相关的职业中解决的实际问题的能力。关键是要培养学生面对具体问题独立分析、解决具体问题的能力。因此，在实验中，加强学生故障排除的能力培养。在实验过程中故意设置故障，让学生组队讨论、自行进行解决，指导老师只提示，不给出具体原因。不仅提高了学生的排错能力，也增强了学生的团队精神。
三、综合实验对学生能力的提高作用非常关键
计算机网络实验类型有很多种，其中演示实验、验证实验、操作实验为基础性实验，完成较低层次的目标；综合实验、设计实验为高级实验，完成高层次的总目标。
在前面所讲的网络实验大部分是验证性和操作性的实验，学生只是起到机械的验证工作，并没有加入自己创新的内容。所以，当前面所述的实验都完成后，就要进入综合实验阶段。
在综合实验中指导老师只给出大的方向性的要求，对具体的问题不作出规定。如组建校园局域网的综合实验，指导老师提出实验要求，然后让学生自行设计网络拓扑，自行设计VLAN划分，自行规划IP，然后要学生利用实验室现有的路由器、交换机、防火墙等设备组建起来。不同的学生想法不一样，那么学生规划出来的网络是各不相同的，学生自主发挥的余地也很大。在学生组建校园网的这个综合实验中，学生不仅要完成物理的网络组建工作，还有交换机、路由器、防火墙等的配置、IP地址规划、VLAN划分等工作也包含在内。另外，在综合实验中最容易培养和锻炼学生的排除故障的能力，往往单个实验中学生按部就班的进行实验，完成实验很容易，出现问题的机率小一些，但到了综合实验后要考虑的问题多，出现问题的机率也增加了很多，并且往往出现了故障后将导致后续的实验无法进行，所以在综合实验中看到学生非常忙碌，群策群力的情景相当常见。这样既调动了学生的积极性，也增强了学生们的团队意识。
四、对学生实验教学效果的评价
在网络实验中，对实验教学效果的评价是整个实验教学设计中不可缺少的一部分，是检验是否达到教学目标的重要手段。网络实验效果的评价主要是是进行单个实验和综合实验的评价。如前所述，对学生所进行的单项实验进行考核，以单项实验完成的程度与出现故障是否解决进行评价。这部分的考核成绩占整体成绩的35%。主要还是综合实验在整体中占大部分比重。通过综合测试的实施，除了让学生进行的常规配置，还应该在综合实验中设置一定数量、不同形式的故障。让学生掌握相关的实验知识，技能，通过对故障现象分析测试，最终故障排除。
五、结语
网络课程的实验教学对培养计算机网络专业学生的专业技术和重要性是不容置疑，但在实际的教学工作并不是没有困难的；同时，一些网络实验需要大量的时间。例如，网络操作系统的安装是最简单的，一个网络操作系统与普通服务设置的完整安装需要几个小时才能完成，这显然和正常的上课时间有冲突，学生在做网络实验时，实验还没完成，下课时间到了，而且在做很多的实验中，有大量时间是浪费在等待，学生可以能做和能学到的东西不多；最后，是一些网络环境下不能模拟。例如，如广域网互联实验在实验室中很难全部完成。
参考文献：
[1]谢希仁 《计算机网络》（第5版）电子工业出版社.
[2]余明辉、安淑梅 《计算机网络构建技术》 人民邮电出版社.
[3]徐兵 谈《网络工程》课程实验教学要点[J].计算机时代，2006（3）：54～55.