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怎样的教育评价更关注教师的心理需求，更能促进教师的专业成长呢？通过问卷调查、个别访谈等方式，我们了解到教师对于教育评价的一些真实的想法和诉求。如，他们需要评后指导，有利提升；需要成长平台，展现优势；需要评促并举，巩固强势。为此，我们重新审视教育评价，更看重教师对教育评价的接受程度，更看重教育评价对教师自身发展的推动作用。我们转变评价方式，把教育评价的核心定义为“快乐自主”。下面笔者结合三个案例与大家分享。