【摘 要】
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在信息化教学的大背景下,教学平台日益增多,如果学校只有一个教学平台,那无疑教学过程数据比较容易收集,教学诊断也比较有效,但在学校中不同老师不同课程使用多平台的现象是
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在信息化教学的大背景下,教学平台日益增多,如果学校只有一个教学平台,那无疑教学过程数据比较容易收集,教学诊断也比较有效,但在学校中不同老师不同课程使用多平台的现象是比较普遍的,这样教学部门收集教学过程数据存在一定难度,只能使用传统的纸质、电子文档等方式进行收集方式,对于教学的诊断还是无法达到预期的效果,基于学校多平台教学数据的校情分析,探究建立一个“数据池”,将不同的平台的数据进行的数据交换,从而整合出适合学校校情的教学过程数据。
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