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习近平总书记曾在给中央美术学院老教授的回信中写道：“以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作。”没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育。作为创建于1995年的一所美术特色校，上海市香山中学始终坚持“以美立校 立美育人”的办学理念，加快推进特色办学，不断提升特色育人品质。走进香山中学的校园，香山艺苑、艺术连廊、美术画室、风荷轩，所到之处皆是风景。展览室的墙壁上挂满了师生的书法、绘画作品，或工笔细腻，泼墨流畅;或气势奔放，如行云流水;或曲婉灵动，笔墨横姿……在这所处处洋溢着艺术气息的校园里，生活着一群天真烂漫、意气风发、热爱生活的少年，他们的未来之梦正悄然开启。
不忘初心，另辟蹊径走特色发展之路
种下种子：建校初期的“美之术”阶段。香山中学初建时，在名校林立的上海并不出众，生源基础比较薄弱。当时在浦东，乃至整个上海都还没有一所真正以美术为特色的学校，于是学校“另辟蹊径”，开始美术特色学校的尝试之路，并初步定下“进香山、学美术、考大学”的口号。2001年学校有了第一届美术毕业生。之后，学校一直坚持美育的特色，学校的口号也发展为“进香山、学美术、考好大学”。
香山中学副校长齐士臣告诉记者，最初招生时，学校只有一个美术班，后来发展到两个、三个班，如今香山中学高中一年级六个班全是美术生。“我们高一招生时就明确，只招美术生，所以招进来的学生都有一定的美术基础，即便是没有美术基础，也至少是喜欢美术的。”
让花盛开：稳步发展的“美之韵”阶段。最开始，学校就是想通过美术这个载体，让一部分在文化课上不占优势的学生，考到一个更好的大学。但随着学校的发展，他们发现美术教育不应该仅仅是“术”的教育，对学生实施“美”的教育更具有意义和价值。为此，在2006年学校争创“区实验性示范性高中”时，便调整思路，提出了“立美教育”的理念，确定了“丰富以美术为核心的美育课程，强化美育的育人功能，丰富学生的审美体验，开阔其人文视野;充分挖掘和开拓大艺术课程，着力提升学生审美和人文素养”的新目标，初步形成了“以美立校”的课程体系，转变了师生教育观念，在同类学校中较早地确立了“美育”在学校中的地位，形成了比较成熟的经验。
蝴蝶自来：创建特色“美之魂”階段。从单一美术学科到全方位的美育教育，香山中学走了很长的一段路。刚开始招生美术生还要靠动员，现如今，很多学生和家长都是慕名而来。“在香山中学三年的美术学习，对学生来说不单单是考一个好大学的问题，更多的是对学生美育方面的熏陶，让他们具备发现美、鉴赏美并懂得创造美的能力，为学生埋下一颗艺术的种子。”香山中学校长顾霁昀如是表示。2010年6月，学校被命名为浦东新区实验性示范性高中。2012年学校提出了“建立初步特色教育体系，彰显大美育观，加强美育的渗透与融合，将美育融入教育全过程，以美养德、以美启智、以美健体，全面推进综合素质教育”的办学愿景，并成为全校师生共同的追求。“将美育深深地扎根于学校文化之中，建立适合学生发展的美育机制，以美术特色教育为基础，将美育全方位融入教育教学，探索以美养德、以美启智、以美健体，将美育作为人的自我塑造和自我实现的基本形式和基本表现，充分实现人与自我、人与他人、人与社会、人与自然和谐统一‘美美与共’的美育特质。”顾霁昀强调。
兴趣培养，为孩子步入美术殿堂打开一条路
“全方位地给孩子们艺术方面的熏陶，这种艺术理念、艺术意识，潜移默化地影响着孩子。走出香山中学的孩子是自信的，身上带着一股独特的气质。其实每个人的心中，都有对美的追求，这种意识可能我们没有去开发，但香山中学把学生的艺术因子激活了，这一点非常难得、非常重要。”顾霁昀表示。她跟记者提到了“美商”的概念，“美商”就是学生关注美、欣赏美，关于美学和美感的综合能力，包括学生在学习、生活及社会实践中认知美、鉴赏美及创造美的能力。这种能力，将直接帮助孩子塑造未来更健全的人格，让孩子体悟和创造生活的美好，帮助孩子实现修养的建立和人格的塑造。
“艺术是相通的，为培养孩子们美的意识，学校组织学生和老师看一些艺术演出，搭建各种平台，让他们展示自己的才华。其实这是一个拓展与延伸。学校为学生营造了一个具有艺术氛围的环境，清晨和午间，漫步校园可以聆听名曲欣赏。我们学校和芬兰路美特高中结成了姊妹校，当时芬兰的老师来校考察，我们安排了一节《芬兰颂》的音乐课，芬兰老师特别感动，而孩子们通过对这首歌曲的了解，也了解了芬兰。艺术是没有国界的，音乐是，绘画亦然。这也是美商的一个点儿。”齐士臣补充道。
在香山中学的老师心中，每个孩子都是特别的存在，都值得去关注、去包容、去引导。他们针对不同孩子的情况制定不同的教育模式，将每一个孩子当作未来的栋梁对待。“面对那些有个性、特立独行的孩子，老师用专业引导他们一步一步走向平稳和强大。这样的孩子，对艺术方面的追求比别的学生更有动力，也更坚定，如果培养好的话，可能会成为类似于梵高那样的大师。”学校充分利用美术老师的资源，对有艺术天赋的孩子进行个性化辅导。当然，学习美术，并不意味着每个孩子都能成“家”，天赋异禀的孩子毕竟是少数，但兴趣的培养，可以为他们步入美术殿堂打开一条路，有美术天赋的孩子一定会有显露才华的机会。
香山中学的毕业生，85%以上都是通过艺术类招考进入艺术类院校的，比如中央美院、中国美院，还有综合类大学如上海交通大学、同济大学、华东师范大学的艺术类专业。大学毕业后，一部分学生走上美术教学的岗位，并逐步成长为教学骨干和青年翘楚，也有一些学生在不同的行业发光发热，但不管在哪里工作，都会把美术的特质，运用到工作中。“一个人有自己的特长爱好，不管从事什么专业，都是很有优势的。有了艺术经历、艺术熏陶，他的整个气质，都会与别人不同。我们的第一届毕业生里有一个公安干警，在公安系统画肖像画——就是按照别人口述犯罪嫌疑人的特征画出肖像，这份工作非常有意义;有学生考进中央美院读完本科和研究生后又回到香山中学任教;还有一个叫金婉的高位截瘫的姑娘，非常有艺术天赋，梦想是做一名职业画家，后来考进上海华东师范大学，在大学里就办了几次画展，2015年作为自强不息的艺术家代表受到李克强总理的接见，毕业之后成立了工作室，现在已被香山中学聘为学校的艺术顾问，多次回到母校，不仅和学生分享艺术道路上的知识和技能，更以她的人格和意志引领和熏陶着学弟学妹们，成为真正的学生导师。”提及学校的优秀毕业生，齐士臣一脸的骄傲。
不忘初心，另辟蹊径走特色发展之路
种下种子：建校初期的“美之术”阶段。香山中学初建时，在名校林立的上海并不出众，生源基础比较薄弱。当时在浦东，乃至整个上海都还没有一所真正以美术为特色的学校，于是学校“另辟蹊径”，开始美术特色学校的尝试之路，并初步定下“进香山、学美术、考大学”的口号。2001年学校有了第一届美术毕业生。之后，学校一直坚持美育的特色，学校的口号也发展为“进香山、学美术、考好大学”。
香山中学副校长齐士臣告诉记者，最初招生时，学校只有一个美术班，后来发展到两个、三个班，如今香山中学高中一年级六个班全是美术生。“我们高一招生时就明确，只招美术生，所以招进来的学生都有一定的美术基础，即便是没有美术基础，也至少是喜欢美术的。”
让花盛开：稳步发展的“美之韵”阶段。最开始，学校就是想通过美术这个载体，让一部分在文化课上不占优势的学生，考到一个更好的大学。但随着学校的发展，他们发现美术教育不应该仅仅是“术”的教育，对学生实施“美”的教育更具有意义和价值。为此，在2006年学校争创“区实验性示范性高中”时，便调整思路，提出了“立美教育”的理念，确定了“丰富以美术为核心的美育课程，强化美育的育人功能，丰富学生的审美体验，开阔其人文视野;充分挖掘和开拓大艺术课程，着力提升学生审美和人文素养”的新目标，初步形成了“以美立校”的课程体系，转变了师生教育观念，在同类学校中较早地确立了“美育”在学校中的地位，形成了比较成熟的经验。
蝴蝶自来：创建特色“美之魂”階段。从单一美术学科到全方位的美育教育，香山中学走了很长的一段路。刚开始招生美术生还要靠动员，现如今，很多学生和家长都是慕名而来。“在香山中学三年的美术学习，对学生来说不单单是考一个好大学的问题，更多的是对学生美育方面的熏陶，让他们具备发现美、鉴赏美并懂得创造美的能力，为学生埋下一颗艺术的种子。”香山中学校长顾霁昀如是表示。2010年6月，学校被命名为浦东新区实验性示范性高中。2012年学校提出了“建立初步特色教育体系，彰显大美育观，加强美育的渗透与融合，将美育融入教育全过程，以美养德、以美启智、以美健体，全面推进综合素质教育”的办学愿景，并成为全校师生共同的追求。“将美育深深地扎根于学校文化之中，建立适合学生发展的美育机制，以美术特色教育为基础，将美育全方位融入教育教学，探索以美养德、以美启智、以美健体，将美育作为人的自我塑造和自我实现的基本形式和基本表现，充分实现人与自我、人与他人、人与社会、人与自然和谐统一‘美美与共’的美育特质。”顾霁昀强调。
兴趣培养，为孩子步入美术殿堂打开一条路
“全方位地给孩子们艺术方面的熏陶，这种艺术理念、艺术意识，潜移默化地影响着孩子。走出香山中学的孩子是自信的，身上带着一股独特的气质。其实每个人的心中，都有对美的追求，这种意识可能我们没有去开发，但香山中学把学生的艺术因子激活了，这一点非常难得、非常重要。”顾霁昀表示。她跟记者提到了“美商”的概念，“美商”就是学生关注美、欣赏美，关于美学和美感的综合能力，包括学生在学习、生活及社会实践中认知美、鉴赏美及创造美的能力。这种能力，将直接帮助孩子塑造未来更健全的人格，让孩子体悟和创造生活的美好，帮助孩子实现修养的建立和人格的塑造。
“艺术是相通的，为培养孩子们美的意识，学校组织学生和老师看一些艺术演出，搭建各种平台，让他们展示自己的才华。其实这是一个拓展与延伸。学校为学生营造了一个具有艺术氛围的环境，清晨和午间，漫步校园可以聆听名曲欣赏。我们学校和芬兰路美特高中结成了姊妹校，当时芬兰的老师来校考察，我们安排了一节《芬兰颂》的音乐课，芬兰老师特别感动，而孩子们通过对这首歌曲的了解，也了解了芬兰。艺术是没有国界的，音乐是，绘画亦然。这也是美商的一个点儿。”齐士臣补充道。
在香山中学的老师心中，每个孩子都是特别的存在，都值得去关注、去包容、去引导。他们针对不同孩子的情况制定不同的教育模式，将每一个孩子当作未来的栋梁对待。“面对那些有个性、特立独行的孩子，老师用专业引导他们一步一步走向平稳和强大。这样的孩子，对艺术方面的追求比别的学生更有动力，也更坚定，如果培养好的话，可能会成为类似于梵高那样的大师。”学校充分利用美术老师的资源，对有艺术天赋的孩子进行个性化辅导。当然，学习美术，并不意味着每个孩子都能成“家”，天赋异禀的孩子毕竟是少数，但兴趣的培养，可以为他们步入美术殿堂打开一条路，有美术天赋的孩子一定会有显露才华的机会。
香山中学的毕业生，85%以上都是通过艺术类招考进入艺术类院校的，比如中央美院、中国美院，还有综合类大学如上海交通大学、同济大学、华东师范大学的艺术类专业。大学毕业后，一部分学生走上美术教学的岗位，并逐步成长为教学骨干和青年翘楚，也有一些学生在不同的行业发光发热，但不管在哪里工作，都会把美术的特质，运用到工作中。“一个人有自己的特长爱好，不管从事什么专业，都是很有优势的。有了艺术经历、艺术熏陶，他的整个气质，都会与别人不同。我们的第一届毕业生里有一个公安干警，在公安系统画肖像画——就是按照别人口述犯罪嫌疑人的特征画出肖像，这份工作非常有意义;有学生考进中央美院读完本科和研究生后又回到香山中学任教;还有一个叫金婉的高位截瘫的姑娘，非常有艺术天赋，梦想是做一名职业画家，后来考进上海华东师范大学，在大学里就办了几次画展，2015年作为自强不息的艺术家代表受到李克强总理的接见，毕业之后成立了工作室，现在已被香山中学聘为学校的艺术顾问，多次回到母校，不仅和学生分享艺术道路上的知识和技能，更以她的人格和意志引领和熏陶着学弟学妹们，成为真正的学生导师。”提及学校的优秀毕业生，齐士臣一脸的骄傲。