和谐是课堂教学成功的音符。和谐的课堂氛围，有助于培养学生的学习兴趣，激发学习热情和求知欲望、帮助学生端正他们的学习态度、改变学生的心理状况、提高体育教学的效果。课堂教学 教学模式 学习兴趣 和谐的课堂氛围，有助于培养学生的学习兴趣，激发学习热情和求知欲望。但是，要创造一个良好的课堂气氛，不非那么容易的。必须建立好融洽的师生关系。一个好的体育教师，就要有责任感、使命感和探索创新精神，上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。和谐的课堂氛围能激发学生的学习兴趣，能唤起他们热爱体育活动的认识，能帮助学生纠正他们不良的学习态度，能改变学生的心理状况，能提高体育教学的效果。所以，作为体育教师，我们要努力创造和谐，争取不要最佳的咱学效果。
　　不可否认，教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。反之，教师如果有意或无意地流露出急躁，不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋性，就更难完成动作了。其次，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是對于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步进都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。如做徒手操时，某同学做操时动作不到位或者不认真，这时教师通过表情、动作结合的方法，对该生微笑地点点头，再做一下要指正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之效果。又如在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的同学进行装腔作势或出言不逊的讥笑；此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，接着说“注意团结，敬重同学”。事后，被批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，被讥笑的那个同学感到激动和内疚，就会大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结，又提高了体育基础较差的学生的练习积极性，一举两得。
　　和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
　　一、协调矛盾和教学活动，开动学生思维机器
　　课堂纪律是保证教师教学效果落实的重要保证，因此，我们要即使发现课堂的不和谐音符，及时调解，以此保证教学内容的重要传授。
　　我们要找出学生中出现违纪现象的主要原因：安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成，或偏易，学生觉得无收获，没意思；教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功，教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正；教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理，学生练习互相干扰；受外界环境的干扰；学生学习目的不明确，动机不端正，对学校或教师有成见，偏见，好表现与炫耀自己，害怕参加各种体育活动，怕脏怕累，学生之间存在矛盾等。
　　二、创设成功的机会
　　1.为教学创设成功机会
　　在教学中做到目标分层提要求，检测分层定标准；在教学方法上，注重课内反馈，注重强化与矫正，把学习障碍消灭在萌芽状态；在教材处理上，找准起点多设台阶，分层递进；在教学要求上，由易到难，由简到繁，让学生层层有进展，处处有成功。在课堂教学中既要顾及集体，又要关心个别学生。教师一方面要认真钻研教材，对教材的重点、难点要了如指掌，同时应设计好向学生提问的内容，讲评时的要点；另一方面在教学过程中要遵循学生的心理、生理规律和身心特点，适时提出练习的要求，及时给予学生鼓励性的评价。
　　2.重视对学生的学法指导，使其学有所成，学有所得
　　成功体育是从学生的学法人手，以学生在教学过程中得到良性的心理刺激为依据，提高学生自学、自练、自鉴能力，培养学生独立从事体育锻炼的习惯，变学生的练习以失败告终为在练习中始终感受到成功的喜悦，变学生练习中的“失落感”为“满足感”，从而使学生在教学过程中始终能够享受到运动的乐趣、成功的喜悦和心理的满足感。
　　3.给予“体育后进生”更多的关心与激励
　　让所有的学生都能成功地学习体育，自然包括那些“体育后进生”。一般来说，“体育后进生”是体质基础较差，由此而产生自卑感，在性格上趋于“内向型”。要使他们跟上集体的步伐，重要的是消除他们心理上的自卑感。不能冷漠视之，师生之间，同学之间要使其始终处于集体的关心之中。要赋与更多的帮助与激励，教师在衡量这些学生成绩时应注意通过学生自身纵向的比较，着眼于现在的进步；以相对测量的办法，着眼于一点一滴的提高；从造就完善人格的高度出发，着眼于毅力、能力的培养。简而言之，学生只要有一点进步，只要达到一个微小的目标，只要有一点拼搏精神的显示，都应该给予赞许和肯定，使之不断自信、自强。因为这种评分无需考虑公平与否，它的全部意义在于鼓励学生自身的努力。
　　三、传递丰富的教学情感，注重品德教育和美育
　　要给学生以丰富的情感，教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。
　　通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
　　体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
　　综上所述，我们在体育教学课堂中，要敢于发现，勇于创新，不断总结成败。这样，我们就会变被动为主动。让课堂氛围和谐，让学生接受知识感到轻松愉快。让教师感到教学效果显著。这样，我们就会不断采撷成功之花，收获丰硕的成果。就会无愧于教师的光荣称号，就会多一份自豪和微笑。