【摘 要】
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学习迁移理论及构建主义理论为数学思维在小学英语句法教学中的应用提供了理论支持，其成熟的研究成果也为教学研究及实践提供了经验指导。在英语教学过程中，由于学生迁移能力触发条件的差异性，教师应该采取个性化教学策略，引导学生主动提升迁移能力，科学应用数学思维来学习英语句法知识，从而实现英语语言能力的全面提升。并在此过程中，锻炼学生的数学思维，促进多学科较差融合，引导学生全面发展。1. 利用数学图像，学习英
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学习迁移理论及构建主义理论为数学思维在小学英语句法教学中的应用提供了理论支持，其成熟的研究成果也为教学研究及实践提供了经验指导。在英语教学过程中，由于学生迁移能力触发条件的差异性，教师应该采取个性化教学策略，引导学生主动提升迁移能力，科学应用数学思维来学习英语句法知识，从而实现英语语言能力的全面提升。并在此过程中，锻炼学生的数学思维，促进多学科较差融合，引导学生全面发展。
1. 利用数学图像，学习英语时态
在英语时态中，有过去式、将来时、现在时三种时态，这些时态都可以在数轴上表示出来。英语中的现在时态，就是时间数轴上的原点，而现在时态又可以划分为一般现在时、现在进行时、现在完成时及现在完成进行时。以一般现在时为例，这是一个相对时间点，表现一个持续发生的动作，句式中常存在”today”、”always”、”often”、”every year”等状语，在遇到这种题目时，学生可以用数轴来分析并解答问题。
例如：—Do you know what Lucy does all day？
—She spends as much time playing as she
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