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【摘 要】
近几年来，我国已经进入了一个网络信息时代，越来越多的学校开始在教学中应用信息技术进行辅助教学，“微课”这种新的教学模式开始渐渐出现在人们的视眼中。微课受到广泛的推崇最主要的原因在于它和传统的课堂“板书式”教学相比更具互动性，传播效果更强大。语文教师如果能够在日常的作文教学中准确的利用微课资源，学生的写作水平一定可以得到显著的提升。因此，本文将对现如今小学语文作文教学中微课资源的应用现状，微课资源在小学语文教学中应用的意义以及如何应用微课资源于小学写作教学中做简要的论述分析。
【关键词】
小学语文 作文教学 微课资源 应用
一、小学语文作文教学中微课资源的应用现状
尽管越来越多的学校开始推崇教师利用微课辅助教学，但是还是有部分教师习惯于使用传统的教学模式，并且坚持使用陈旧的教学体系。小学生他们普遍敢于大胆的想象，有着许多奇奇怪怪的想法，但是在实际的创作过程中，一些语文教师会要求学生中规中矩的完成写作，因此学生不懂得如何将自己的一些想法合理的融入到作品中，以至于写出来的作品普遍不能让老师满意，传统的教学体系也或多或少的对学生的创作起到了影响。不过还是有大部分的教师愿意接受“微课”这种新的教学方式，愿意把微课资源应用到写作教学中，但是因为我国的教育界对于微课的研究还不够深入，很多的教师会觉得写作的教学资源有限，甚至和学生的实际状况不太贴合，教师也不知道该以怎样的方式去使用这些资源，去引起学生的共鸣，激发学生的写作兴趣，提高教学效果。
二、小学作文教学中应用微课资源的意义
因为一个学生创作出来的作品在本质上是对自身的思想和意识的一种反映，所以教师都希望通过教学去提高学生的写作水平，发掘学生的个性以及创造能力。但是，现如今还是存在这样的写作教学课堂：单一的教学模式、陈旧的教学内容。教师习惯于借助范文指导学生写作，但是范文会在一定程度上限制学生的思维，学生容易被规范统一的模板所框住，也就很难写出有心意的与众不同的东西来。甚至于学生如果不会使用正确的写作方法，而是执着于生搬硬套写作模板，时间久了他们的创作兴趣都会大大的下降。因此，对于语文教师而言，在写作课堂中引入“微课”是十分有必要的，因为微课资源是很丰富的，通过学习学生一方面可以获得大量的写作素材，另一方面能够学会正确的写作技巧。教师如果能够花时间和精力去对微课做多一些深入的研究，分析微课资源的使用方式那么教学时才能有针对性的应用，让微课资源的作用得以最大化的发挥。
三、如何将微课资源应用在小学语文作文教学中
1.利用学生的活动视频为素材制成微课
小学阶段，低年级的学生和高年级的学生因为年龄的差别，他们的身心特点是不一样的，教师在进行教学时应该注意到这个情况并且采取针对性的措施。低年级的孩子大多数活泼好动，喜欢在课间积极的参与到游戏项目中。很多的学校也会开展各种课外活动，像是运动比赛又或者是文艺表演在，最重要的是孩子愿意在这些活动中展现自己的风采，所以教师需要抓住这些机会，充分的利用这些学校开展的活动，同时借它们为线索引导学生在活动中观察生活，发现生活中的美好。同时，学生在参与这些活动的时候教师可以在一旁借助摄像机进行录像，然后将拍摄的视频进行剪辑制作变成微课素材。在日常写作教学时，把剪辑生成的视频给学生进行观赏，在学生在观赏之后教师再提出一个写作主题，安排学生根据主题展开创作。微课视频跟传统的教师口述相比，明显更具吸引力，学生很容易被视频中自己的样子所吸引，然后会积极的发散思维，完成自己的创作。最重要的是，教师要注意在学生看完微课资源后，巧妙的引导学生说出自己的创作想法，然后给予指导，帮助学生完成写作。
2.努力给学生构建真实的学习情境
小学的语文课本上收录了许多的文章是专门描写大自然的美丽风光的，类似《桂林山水》《美丽的小興安岭》这类的文章，相信学生通过阅读都能感受到风光的美好。但是对于学生而言，因为他们出去旅游的经历比较的少，如果想要写出同样优秀的描述自然风景的文章是有一定的困难的，阅历以及自身的观察能力都会对影响创作的效果。教师如果想帮助学生摆脱思维的束缚，帮助学生找到正确的创作方法，就可以充分的利用起微课教学，借助微课资源向学生播放一些自然风光的小视频，让学生在视频中细致的感受，并且将自己融入到其中，将自己最真实的想法和感受表述出来，融入自己感情的作品也是可以打动人的。
3.借助语文教材做好微课教学
学生在写作的时候经常会告诉老师自己头脑空白，感觉无话可说。但是，小学课本其实是包含许多的优美文章的，如果学生懂得灵活变通就可以将这些文章变成自己的写作素材，但是很少有学生懂得巧妙转变，所以教师必须帮助学生，挑选出一些合适的文章并且将它们制成微课。让学生通过微课资源积累写作素材，打开写作新思路。
【结 语】
综上所述，近几年来我国的信息技术正在快速的发展，并且逐步融入进了人们的日常生活和学习之中。信息技术的出现也改善了课堂的教学形式，像是“微课”这种新兴的移动式教学模式已经逐渐被人们所熟知并且得到了广泛的应用。因此对于语文教师而言，在写作课堂中巧妙的应用微课资源进行辅助教学是十分必要的，并且要以正确的方式去实现微课资源的最大化利用。同样重要的是，教师应该学会对微课资源做合适的筛选，按照学生的实际学习状况去给学生挑选出适合的学习内容，让学生能够通过微课学习有效的提升自己的写作能力。
【参考文献】
【1】李雪云.小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用【J】.作文成功之路（上），2016（9）
【2】张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源【J】.中国校外教育，2015（36）
【3】夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用【J】.中国教育技术装备，2015（15）
近几年来，我国已经进入了一个网络信息时代，越来越多的学校开始在教学中应用信息技术进行辅助教学，“微课”这种新的教学模式开始渐渐出现在人们的视眼中。微课受到广泛的推崇最主要的原因在于它和传统的课堂“板书式”教学相比更具互动性，传播效果更强大。语文教师如果能够在日常的作文教学中准确的利用微课资源，学生的写作水平一定可以得到显著的提升。因此，本文将对现如今小学语文作文教学中微课资源的应用现状，微课资源在小学语文教学中应用的意义以及如何应用微课资源于小学写作教学中做简要的论述分析。
【关键词】
小学语文 作文教学 微课资源 应用
一、小学语文作文教学中微课资源的应用现状
尽管越来越多的学校开始推崇教师利用微课辅助教学，但是还是有部分教师习惯于使用传统的教学模式，并且坚持使用陈旧的教学体系。小学生他们普遍敢于大胆的想象，有着许多奇奇怪怪的想法，但是在实际的创作过程中，一些语文教师会要求学生中规中矩的完成写作，因此学生不懂得如何将自己的一些想法合理的融入到作品中，以至于写出来的作品普遍不能让老师满意，传统的教学体系也或多或少的对学生的创作起到了影响。不过还是有大部分的教师愿意接受“微课”这种新的教学方式，愿意把微课资源应用到写作教学中，但是因为我国的教育界对于微课的研究还不够深入，很多的教师会觉得写作的教学资源有限，甚至和学生的实际状况不太贴合，教师也不知道该以怎样的方式去使用这些资源，去引起学生的共鸣，激发学生的写作兴趣，提高教学效果。
二、小学作文教学中应用微课资源的意义
因为一个学生创作出来的作品在本质上是对自身的思想和意识的一种反映，所以教师都希望通过教学去提高学生的写作水平，发掘学生的个性以及创造能力。但是，现如今还是存在这样的写作教学课堂：单一的教学模式、陈旧的教学内容。教师习惯于借助范文指导学生写作，但是范文会在一定程度上限制学生的思维，学生容易被规范统一的模板所框住，也就很难写出有心意的与众不同的东西来。甚至于学生如果不会使用正确的写作方法，而是执着于生搬硬套写作模板，时间久了他们的创作兴趣都会大大的下降。因此，对于语文教师而言，在写作课堂中引入“微课”是十分有必要的，因为微课资源是很丰富的，通过学习学生一方面可以获得大量的写作素材，另一方面能够学会正确的写作技巧。教师如果能够花时间和精力去对微课做多一些深入的研究，分析微课资源的使用方式那么教学时才能有针对性的应用，让微课资源的作用得以最大化的发挥。
三、如何将微课资源应用在小学语文作文教学中
1.利用学生的活动视频为素材制成微课
小学阶段，低年级的学生和高年级的学生因为年龄的差别，他们的身心特点是不一样的，教师在进行教学时应该注意到这个情况并且采取针对性的措施。低年级的孩子大多数活泼好动，喜欢在课间积极的参与到游戏项目中。很多的学校也会开展各种课外活动，像是运动比赛又或者是文艺表演在，最重要的是孩子愿意在这些活动中展现自己的风采，所以教师需要抓住这些机会，充分的利用这些学校开展的活动，同时借它们为线索引导学生在活动中观察生活，发现生活中的美好。同时，学生在参与这些活动的时候教师可以在一旁借助摄像机进行录像，然后将拍摄的视频进行剪辑制作变成微课素材。在日常写作教学时，把剪辑生成的视频给学生进行观赏，在学生在观赏之后教师再提出一个写作主题，安排学生根据主题展开创作。微课视频跟传统的教师口述相比，明显更具吸引力，学生很容易被视频中自己的样子所吸引，然后会积极的发散思维，完成自己的创作。最重要的是，教师要注意在学生看完微课资源后，巧妙的引导学生说出自己的创作想法，然后给予指导，帮助学生完成写作。
2.努力给学生构建真实的学习情境
小学的语文课本上收录了许多的文章是专门描写大自然的美丽风光的，类似《桂林山水》《美丽的小興安岭》这类的文章，相信学生通过阅读都能感受到风光的美好。但是对于学生而言，因为他们出去旅游的经历比较的少，如果想要写出同样优秀的描述自然风景的文章是有一定的困难的，阅历以及自身的观察能力都会对影响创作的效果。教师如果想帮助学生摆脱思维的束缚，帮助学生找到正确的创作方法，就可以充分的利用起微课教学，借助微课资源向学生播放一些自然风光的小视频，让学生在视频中细致的感受，并且将自己融入到其中，将自己最真实的想法和感受表述出来，融入自己感情的作品也是可以打动人的。
3.借助语文教材做好微课教学
学生在写作的时候经常会告诉老师自己头脑空白，感觉无话可说。但是，小学课本其实是包含许多的优美文章的，如果学生懂得灵活变通就可以将这些文章变成自己的写作素材，但是很少有学生懂得巧妙转变，所以教师必须帮助学生，挑选出一些合适的文章并且将它们制成微课。让学生通过微课资源积累写作素材，打开写作新思路。
【结 语】
综上所述，近几年来我国的信息技术正在快速的发展，并且逐步融入进了人们的日常生活和学习之中。信息技术的出现也改善了课堂的教学形式，像是“微课”这种新兴的移动式教学模式已经逐渐被人们所熟知并且得到了广泛的应用。因此对于语文教师而言，在写作课堂中巧妙的应用微课资源进行辅助教学是十分必要的，并且要以正确的方式去实现微课资源的最大化利用。同样重要的是，教师应该学会对微课资源做合适的筛选，按照学生的实际学习状况去给学生挑选出适合的学习内容，让学生能够通过微课学习有效的提升自己的写作能力。
【参考文献】
【1】李雪云.小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用【J】.作文成功之路（上），2016（9）
【2】张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源【J】.中国校外教育，2015（36）
【3】夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用【J】.中国教育技术装备，2015（15）