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2012年,我校针对课堂上学生假自学、假讨论的虚假繁荣现象和不当评价、廉价表扬的现象,开展了＂三九＂模式的课题研究。全校四至六年组的所有班级将学生课桌对起来,按学习小组的要求成组。在两年的研究中,一线教师对合作学习的认识从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效,真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中,使合作学习更具实效性。一、学习小组建设（一）科学划分小组本着＂组间同质,组内异质＂的基本原则,把全班分成6个学习小组,每组10人。＂组间同质＂是指不同的学习小组按照一样的划分依据,每组按学习成绩、行为