论文部分内容阅读
2019年高考全国卷化学三套试题全面贯彻了全国教育大会的精神，准确把握新时代的育人方向，以立德树人为核心目标，贯彻了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容，落实了基础性、应用性、综合性和创新性的考查要求，充分发挥高考的育人功能和提升考生化学核心素养方面的重要价值。化学试题内容设计合理，稳中求新，强调学以致用，整体难度适中。
一、试题设计的主要新动向
1.呈现中国古代及现代科学成就，弘扬爱国情怀
2019年高考试题充分挖掘中华优秀传统文化，以中国古代化工成果为情境载体来命题。这些试题展现了中华优秀传统文化对人类进步和社会发展的贡献，引导考生传承我国科学文化。
2019年高考试题呈现了我国科学家最近取得的重大科研成果，在试题中有意识地融入社会主义核心价值观，弘扬爱国主义情怀，激发考生从事科学研究的热情。
2.依据考纲，源于教材，考查化学学科必备知识
2019高考全国卷化学试题既立足于教材，又高于教材，注重对基础知识和主干知识的考查，注重对知识的整合，考查方式灵活多样。特别是选择题侧重对考生掌握的化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，难易适中，梯度设计合理。在全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷中，考查元素周期表中同周期同主族元素性质递变规律的试题是教材内容的延伸，充分体现了高考回归教材的命题趋势。同时，三套试卷中有关元素周期表及周期律的选择题都涉及Si及其化合物的相关性质，与教材中對硅的描述不谋而合：无机非金属材料的主角是硅。
3.选题选材新颖，形式多样，考查关键能力
全国卷化学试题选材非常新颖，大部分试题是以科技期刊、会议论文、技术专利等资料的素材为背景命制。这些试题对考生的化学学科能力水平要求比较高，能较好地考查考生的心理素质、信息获取及加工的能力。
全国卷化学试题考查方式多种多样，图形、数据表格都比较多，通过“识图读图”，很好地考查了考生应用化学知识分析和解决化学问题的能力。如全国Ⅰ卷第26题通过工艺流程图等资料，向考生提供转化流程信息，将生产生活实际与中学化学实际相结合，考查考生对常见金属、非金属及其化合物的基本性质、电解质溶液原理、沉淀溶解平衡等知识内容的掌握情况。
4.以实际问题的解决为形，凸显化学学科价值
2019年高考全国卷化学试题的素材紧密联系生产和生活实际，凸显化学学科的应用价值，素材涉及生命、材料、环境、能源和信息科学等领域，体现科学、技术、社会与环境发展的最新成果。从这些丰富、生动的试题载体中，抽取出符合考生认识发展水平的不同复杂程度和结构差异的化学实际问题，考查考生灵活运用所学知识解决实际问题的关键能力和必备品格，突出对化学学科核心素养的综合考查。
5.根据高考命题宗旨和目标，考查学科核心素养
化学学科的核心素养有宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五大方面，在2019年全国卷化学试题中得到了很好的体现与考查。
证据推理是逻辑推理能力在化学学科中的重要表现形式，要求考生能够根据证据，对物质的组成、结构及性质变化进行分析推理，揭示数据和现象的本质特征。
二、对高三化学复习的建议
1.回归教材，巩固基础知识
从2019年全国卷化学试题来看，知识覆盖面较广（化学与生活、元素周期律及周期表、化学反应原理、元素化合物、有机化学基础、电化学等），综合性较强。但绝大多数题型的知识点来源于课本，考查基本知识、基本能力。
因此，在第一轮复习中，我们要重点通过回归教材来夯实基础，必须重视对课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，包括物质的性质、转化关系等，不能忽视教材中的资料卡片、科学视野等，清楚每一章节的重点和难点内容。同时，还应该重点复习化学与生活模块的知识。
2.构建网络，提高知识应用能力
通过第一轮的复习，考生对化学基本知识已经较为熟悉了，除此之外，还要学会将知识进行归纳与整理（特别是元素化合价的知识），构建网络，形成知识体系，提高自身能力。
抓好第二轮的专题复习是关键。我们可以把中学化学知识分为几个专题（如图1），再将每个专题细化，如对于无机化学来说，我们复习元素化合物这部分内容时，可以以从个别到一般为主线（如图2），也可以以从单质到化合物为主线，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
又例如，复习有机化学时，可按官能团间的转化这一线索复习：“卤代烃 ? 醇?醛→羧酸”。通过多种途径循环复习，不仅可以加深对所学知识的记忆，还有助于提高思维能力。另外，同学们可以在老师的指导下，把各部分知识按其内在联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线，结成网，从而使知识系统化、网络化，切实提高知识迁移能力和应用能力。
3.注重实验复习，提高实验探究能力
实验题在化学试题中占据重要位置，2019高考全国卷化学试题的实验题既有选择题，也有非选择题，其中选择题以物质的性质研究、实验操作与现象的对应关系为出发点，考查考生的基础知识和基本技能;非选择题以物质制备和分离提纯为主，考查基本操作、常用仪器、物质的检验、分离提纯等知识。因此，我们必须重视化学实验的复习。
化学实验复习重点：
首先，落实教材的“演示实验”和“探究实验”的基本原理、步骤、现象与结论。
其次，熟悉常见气体的制备原理、仪器装置的选择（优缺点），常见试剂的作用等。
再次，可以将近年来的高考实验真题进行分类，熟悉实验题的常见“套路”，有针对性地进行实验专题分类复习，巩固提升实验探究能力。具体内容如下——
一是陌生无机物的制备，主要考查制备的原理、仪器的选择、试剂的作用、实验步骤、具体的实验基本操作及化学计算;
二是陌生有机物的制备，考查有机物的制备、分离与提纯、产率计算;
三是以北京卷为代表的“探究性”实验（对探究能力的考查力度非常大）。
4.关注选考模块难度，强化有机复习
前几年高考，“物质结构与性质”“有机化学基础”两个选考模块难度不均衡，导致选考后者的比例大大降低。在此“大背景”下，2018年的全国卷有机选考题相比2017年的难度有所下降，2019年全国卷化学试题更是延续了“简单化”的趋势。不仅如此，2019年基础有机选择题题号较以往有所靠前，难度较以往有所下降。另外，全国Ⅰ卷选择题加大了对有机化学知识的考查力度，全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷实验题也再次凸显有机化学的重要性。可以这么说，人类的衣食住行都离不开有机物，特别是药物大都来源于有机合成（如全国Ⅰ卷有机选考题以合成一种药品中间体为情境，而全国Ⅲ卷有机选考题则以合成具有抗病毒功效的氧化白藜芦醇为情境）。因此，考生在复习备考过程中要重点关注“有机选考模块”。
5.注重审题，规范答题;关注细节，提高应试技巧
解题的关键在于审题，审题不清、考虑不周就贸然答题是考试失分的主要原因，所以，在答题之前要仔细认真审题，充分理解命题意图再下手答题。例如，要注意选择题的设问——“正确的是”“错误的是”;排列顺序时要分清“从大到小”还是“从小到大”等;要求写“名称”时，不要错写“化学式”;要求写“分子式”，不要错写“结构式”;要求写方程式时，看清楚是“离子方程式”还是“化学方程式”。审题时可以采用“勾画圈”的方式，以此来提醒自己，按照要求规范答题。
在审题时还需要关注“细节”，找准答题的关键，不能受思维定式的干扰。如全国I卷第26题第2问“‘滤渣1’的主要成分有_________”，考生容易产生思维定式，认为滤渣1就是SiO2，但如果关注“沉镁”产生碱式碳酸镁并没有杂质，就知道Al2O3、Fe2O3并未溶解在硫酸铵溶液中，答案就会完整。审题时遇见陌生情境，要沉着冷静，仔细分析，找准细节，提高应试技巧，增强解题能力。
一、试题设计的主要新动向
1.呈现中国古代及现代科学成就，弘扬爱国情怀
2019年高考试题充分挖掘中华优秀传统文化，以中国古代化工成果为情境载体来命题。这些试题展现了中华优秀传统文化对人类进步和社会发展的贡献，引导考生传承我国科学文化。
2019年高考试题呈现了我国科学家最近取得的重大科研成果，在试题中有意识地融入社会主义核心价值观，弘扬爱国主义情怀，激发考生从事科学研究的热情。
2.依据考纲，源于教材，考查化学学科必备知识
2019高考全国卷化学试题既立足于教材，又高于教材，注重对基础知识和主干知识的考查，注重对知识的整合，考查方式灵活多样。特别是选择题侧重对考生掌握的化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，难易适中，梯度设计合理。在全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷中，考查元素周期表中同周期同主族元素性质递变规律的试题是教材内容的延伸，充分体现了高考回归教材的命题趋势。同时，三套试卷中有关元素周期表及周期律的选择题都涉及Si及其化合物的相关性质，与教材中對硅的描述不谋而合：无机非金属材料的主角是硅。
3.选题选材新颖，形式多样，考查关键能力
全国卷化学试题选材非常新颖，大部分试题是以科技期刊、会议论文、技术专利等资料的素材为背景命制。这些试题对考生的化学学科能力水平要求比较高，能较好地考查考生的心理素质、信息获取及加工的能力。
全国卷化学试题考查方式多种多样，图形、数据表格都比较多，通过“识图读图”，很好地考查了考生应用化学知识分析和解决化学问题的能力。如全国Ⅰ卷第26题通过工艺流程图等资料，向考生提供转化流程信息，将生产生活实际与中学化学实际相结合，考查考生对常见金属、非金属及其化合物的基本性质、电解质溶液原理、沉淀溶解平衡等知识内容的掌握情况。
4.以实际问题的解决为形，凸显化学学科价值
2019年高考全国卷化学试题的素材紧密联系生产和生活实际，凸显化学学科的应用价值，素材涉及生命、材料、环境、能源和信息科学等领域，体现科学、技术、社会与环境发展的最新成果。从这些丰富、生动的试题载体中，抽取出符合考生认识发展水平的不同复杂程度和结构差异的化学实际问题，考查考生灵活运用所学知识解决实际问题的关键能力和必备品格，突出对化学学科核心素养的综合考查。
5.根据高考命题宗旨和目标，考查学科核心素养
化学学科的核心素养有宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五大方面，在2019年全国卷化学试题中得到了很好的体现与考查。
证据推理是逻辑推理能力在化学学科中的重要表现形式，要求考生能够根据证据，对物质的组成、结构及性质变化进行分析推理，揭示数据和现象的本质特征。
二、对高三化学复习的建议
1.回归教材，巩固基础知识
从2019年全国卷化学试题来看，知识覆盖面较广（化学与生活、元素周期律及周期表、化学反应原理、元素化合物、有机化学基础、电化学等），综合性较强。但绝大多数题型的知识点来源于课本，考查基本知识、基本能力。
因此，在第一轮复习中，我们要重点通过回归教材来夯实基础，必须重视对课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，包括物质的性质、转化关系等，不能忽视教材中的资料卡片、科学视野等，清楚每一章节的重点和难点内容。同时，还应该重点复习化学与生活模块的知识。
2.构建网络，提高知识应用能力
通过第一轮的复习，考生对化学基本知识已经较为熟悉了，除此之外，还要学会将知识进行归纳与整理（特别是元素化合价的知识），构建网络，形成知识体系，提高自身能力。
抓好第二轮的专题复习是关键。我们可以把中学化学知识分为几个专题（如图1），再将每个专题细化，如对于无机化学来说，我们复习元素化合物这部分内容时，可以以从个别到一般为主线（如图2），也可以以从单质到化合物为主线，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
又例如，复习有机化学时，可按官能团间的转化这一线索复习：“卤代烃 ? 醇?醛→羧酸”。通过多种途径循环复习，不仅可以加深对所学知识的记忆，还有助于提高思维能力。另外，同学们可以在老师的指导下，把各部分知识按其内在联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线，结成网，从而使知识系统化、网络化，切实提高知识迁移能力和应用能力。
3.注重实验复习，提高实验探究能力
实验题在化学试题中占据重要位置，2019高考全国卷化学试题的实验题既有选择题，也有非选择题，其中选择题以物质的性质研究、实验操作与现象的对应关系为出发点，考查考生的基础知识和基本技能;非选择题以物质制备和分离提纯为主，考查基本操作、常用仪器、物质的检验、分离提纯等知识。因此，我们必须重视化学实验的复习。
化学实验复习重点：
首先，落实教材的“演示实验”和“探究实验”的基本原理、步骤、现象与结论。
其次，熟悉常见气体的制备原理、仪器装置的选择（优缺点），常见试剂的作用等。
再次，可以将近年来的高考实验真题进行分类，熟悉实验题的常见“套路”，有针对性地进行实验专题分类复习，巩固提升实验探究能力。具体内容如下——
一是陌生无机物的制备，主要考查制备的原理、仪器的选择、试剂的作用、实验步骤、具体的实验基本操作及化学计算;
二是陌生有机物的制备，考查有机物的制备、分离与提纯、产率计算;
三是以北京卷为代表的“探究性”实验（对探究能力的考查力度非常大）。
4.关注选考模块难度，强化有机复习
前几年高考，“物质结构与性质”“有机化学基础”两个选考模块难度不均衡，导致选考后者的比例大大降低。在此“大背景”下，2018年的全国卷有机选考题相比2017年的难度有所下降，2019年全国卷化学试题更是延续了“简单化”的趋势。不仅如此，2019年基础有机选择题题号较以往有所靠前，难度较以往有所下降。另外，全国Ⅰ卷选择题加大了对有机化学知识的考查力度，全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷实验题也再次凸显有机化学的重要性。可以这么说，人类的衣食住行都离不开有机物，特别是药物大都来源于有机合成（如全国Ⅰ卷有机选考题以合成一种药品中间体为情境，而全国Ⅲ卷有机选考题则以合成具有抗病毒功效的氧化白藜芦醇为情境）。因此，考生在复习备考过程中要重点关注“有机选考模块”。
5.注重审题，规范答题;关注细节，提高应试技巧
解题的关键在于审题，审题不清、考虑不周就贸然答题是考试失分的主要原因，所以，在答题之前要仔细认真审题，充分理解命题意图再下手答题。例如，要注意选择题的设问——“正确的是”“错误的是”;排列顺序时要分清“从大到小”还是“从小到大”等;要求写“名称”时，不要错写“化学式”;要求写“分子式”，不要错写“结构式”;要求写方程式时，看清楚是“离子方程式”还是“化学方程式”。审题时可以采用“勾画圈”的方式，以此来提醒自己，按照要求规范答题。
在审题时还需要关注“细节”，找准答题的关键，不能受思维定式的干扰。如全国I卷第26题第2问“‘滤渣1’的主要成分有_________”，考生容易产生思维定式，认为滤渣1就是SiO2，但如果关注“沉镁”产生碱式碳酸镁并没有杂质，就知道Al2O3、Fe2O3并未溶解在硫酸铵溶液中，答案就会完整。审题时遇见陌生情境，要沉着冷静，仔细分析，找准细节，提高应试技巧，增强解题能力。