摘 要：随着教育技术手段的不断更新和创新，外语课堂上的教学手段更应该与时俱进，丰富地运用多媒体，使之能够更好地辅助于教师所讲授知识的灌输，同时也能为课堂上的活跃氛围带来正面的牵引。一名合格的现代英语教师应该准确把握传统教学与多媒体教学的关系，树立新型教师角色的整合理念，实现教师角色的现代性转换。
　　关键词：多媒体；英语教学；传统教学
　　数字化信息时代的步伐日益加快，在探讨英语教学改革和素质教育的今天，多媒体辅助教学的意识已经在英语教学课堂上慢慢地延展开来，为英语课堂教学改革注入了新的生命力和不竭的动力，结束了“封闭式”课堂的教学模式，真正实现了英语课堂上的“视、听、说”的模式，大大提高了学生学习英语的积极性和动机，同时也提高了课堂学习氛围，最终达到了使学生的英语交际能力得到提高和升华的良效，也体现了英语教学课堂上的人文关怀。然而，事物总是具有两面性的，多媒体在课堂上的使用或多或少也是存在着一些问题的，下文将进行相关的论述。
　　事实证明，合理恰当地运用多媒体手段进行辅助教学能为英语课堂教学的效果锦上添花。然而，我们也不能否认，在这过程中，教师仍然应该是课堂上最大的信息输出者和主导者，无法被取代。因为英语课堂是一种实践性很强的课堂，语言的输入有时候必须完全依靠教师的言传身教，并且举例子进行说明。同时也应该根据学生的输出进行适当的交流和反馈，学生运用英语语言进行交际的能力才得以培养起来。而多媒体只是辅助教师进行教学的一个工具，不能因大失小，终结还是为教师的教学服务，即便它的智能性再高也无法取代教师在课堂上的功能和作用。因此，是否使用多媒体，应该取决于英语教学课堂上的实际需求和客观情况。
　　在具体的教学案例中，我们发现把计算机显示屏幕替代黑板，将材料、问题和答案、甚至整个教案都输入到了计算机中去，完全摒弃了传统教学的理念，其实效果是不理想的。众所周知，在英语教学的课堂上，教师必须随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操作而达到运用英语进行交际的目的。再者，传统的优秀板书不仅能够非常灵活地及时呈现出所教授的内容，可以随时删减、调整、分类等。其重要性可窥一斑。如果完全运用多媒体替代黑板书写，容易造成写生的视觉僵硬和审美疲劳。另一方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。总而言之，用计算机显示屏幕完全替代黑板，不仅仅丧失了传统的教学美德和习惯，而且还不能发挥计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面的独特优势。
　　与此同时，现如今的英语学科的多媒体课件大多侧重于有声动画的制作，它集合动画和声音于一体，通过把教材中的素材以视频的形式展现给听课群体，以增加学生的视觉感官效果，十分形象生动地展现了教材中的语言知识点和文化知识点。但是我们不能忽视的一点就是，这些有声或是运动的教学材料元素只是一种信息的传递方式，它永远无法把课文中的情景和声音语言展示给学生；它既不会替代学生的思维，也不能替代不学生在教师创设的教学情景中自觉运用英语进行交际的操作。而且，我们都知道，英语课堂应该是一个开放式的师生间互相交流课堂模式，千万不可以一味追求现代时尚元素而忽略了课堂的本质和教学的终极目的。
　　所以，笔者认为在英语课堂的教学活动中，由于多媒体的融入，英语教学也具有了崭新的特征，而且面临着更严峻的教学考验，担负着艰巨的使命。英语教师也必将走出传统的教学角色，而且实现教师角色的转换也成了时代发展的必然。英语教师也应该树立起正确的教学价值观和现代教育观念，掌握多媒体的理论和技巧，不断操练学习，提高自己操作和驾驭多媒体的能力，以不断迎合素质教育的要求，让英语课堂有着翻天覆地的改观。
　　参考文献：
　　[1]戴炜栋.构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系.外语教学与研究，2001.5
　　[2]陈厚勤，李琼.素质教育与大学英语教学.外语教育，2001
　　作者简介：
　　陈志新（1987.1～）男，籍贯：吉林省长春市，学历：研究生，职称：助教，研究方向：语言与文化，工作单位：东北电力大学外国语学院。