语文是基础教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。学好语文，可以促进其他学科的学习，还可以促进学生各方面的发展，受到教育。在语文学习中，兴趣是我们的第一位老师。失去兴趣的语文学习，是干旱的季节里生长出来的苦涩之果；只有学生充满兴趣，我们的语文教学才会变得绿意葱茏，鲜花盛开。因此，语文学习一定要注重学生兴趣的激发、培养。语文学习，兴趣第一。
　　如何提高学生的语文学习兴趣呢？
　　一、语文教学要关注生命，尊重学生
　　康德在他的《判断力的批判》中写道：“没有人，一切创造只是荒芜，徒然”。而教育的终极目的就是提高人，发展人。我十分关注学生的生命成长，尊重学生个性，注重用爱去滋润孩子的心灵，对学生予以温情关爱，对学生实现情感、态度、价值观的熏陶和培养，建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，营造民主的教学气氛，让学生敢想、敢说、敢做，让学生在学习中享受到成功和喜悦，在快乐中走进语文世界。
　　二、课堂教学要有艺术
　　语文课堂的生命像诗一样，需要我们语文教师如作诗那样付出心血去推敲去锤炼。或以优美的语言，或以应变的智慧，或以丰富的情感让学生听出道，说出德，悟出理，充分发挥语文教学的熏陶感染作用，让学生感受人性光辉的沐浴。富有艺术性的教学，能够激发学生的求知欲，把知识信息轻松愉快而有效地输入学生头脑中，从而引发学生浓厚的学习兴趣。
　　三、充分调动学生的情感
　　列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。我们语文教师一定要做到以情动人，使其动情。语文学科，同其它学科比较起来，对学生进行情感教育具有得天独厚的优势。语文教材本身就蕴含着丰富的人文精神与生活气息。我们语文教师要用自己的全部情感去把握课文所表现出来的真善美，从而进行有感情的教学，用发自灵魂的真情去拨动学生的情感之弦，与学生一道触摸文章跳动的情感脉络，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我们教师的情无异于一股“乍起”的风，能破一池春水，让学生真正动心，动情，入心，入神。语文教学也就进入“五彩纷呈，群峰迭起”的艺术境界，使学生乐学到“不能自已”的程度，从而将语文学习内化为他们的自觉行动。
　　四、用心实践赏识教育
　　赏识是兴趣的最佳养料。我们语文教师要做个朴实的打气筒，每天用赏识去充实学生，鼓足每个学生的自信和激情。学生因得到老师的肯定，往往会情绪高涨，意兴盎然，从而学得更加活泼，对语文学习也就更有兴趣。当然，赏识教育不是不批评，而是进行批评时也要浸透赏识，让批评更具有艺术性，人情味。学生对语文学习的兴趣，是在认知基础上产生的对语文学习的情绪效应。学生一旦喜欢、热爱、尊敬语文学科，那整个语文学习自然会有长足的进步。
　　五、借助语言来创设语言情境
　　以语言描述为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。语言情境依赖学生已有的表象和想象起作用，要求语言准确、简练、生动形象，能诱发学生在头脑中形成正确的表象，从而感知所学的语言材料。在教师形象化的语言作用下，学生们通过对语言的物质形式的感知及对语义思维、记忆和想象而进入特定的情境。
　　另外，教师的示范朗读，学生的感情朗读也是借助语言来再现情境，帮助学生理解文中内容和体会文中所蕴含的思想感情。因而在指导学生朗读上，教师应重视自身的朗读，把握好感情基调，与学生共创一种学习场景。
　　六、利用音乐和学生表演来创设艺术情境
　　音乐是一种以系统的声音旋律为媒介来塑造形象、传达情感、反映生活的时间艺术，与文学有共同之处。运用音乐来创设情境、烘托气氛，可以让学生更好地感受到课文中的形象、画面及表达的感情。当然利用音乐创设情境还有多种表现形式，因课文内容而定。可在范读课文的时候播放一些轻音乐，在音乐的烘托下，学生从而更深入地体会文章的意境让学生展开想象的翅膀，达到深化巩固课文知识的目的。
　　同时，学生表演也可创设艺术情境。如教《皇帝的新装》一课，首先让学生熟悉角色，感知角色，进入课文的世界。然后让学生仔细领会课文中的角色的语言、行为、心理活动描写的句子。在此基础上，让学生们通过表演来创设书中的情境。当他们真正进入角色时，表演栩栩如生，学生们对此有强烈的兴趣。通过表演，他们真正领悟到了“封建统治阶级愚蠢、虚伪、丑陋的本质”。这样，不但使学生认识到这篇课文揭示的主旨，而且还开发了学生的表演才能。
　　七、开展丰富多彩的语文实践活动
　　在班级开展知识竞答，朗诵演讲，戏剧表演，说话写作活动；鼓励学生参加各社会组织举办的演讲朗诵写作等比赛；鼓励学生向报刊杂志电台投稿。劳动的最大乐趣，在于体现自身价值。学生在活动中感觉到了自己的成功，往往会萌发强烈的语文学习激情。
　　总的来说，教师必须把学生学的兴趣与自己教的兴趣有机地结合起来，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率，达到教学的最终目的。很希望天下所有的语文老师不要忽视学生语文学习兴趣地培养。